教學目的

　　一、學習本文把說理、舉例、設喻三者很好地結合起來說明事理的方法。

　　二、重點掌握實詞表中“上”、“法”等10個實詞和“而”、“所以”等虛詞的用法。

　　三、使學生認識客觀事物不斷變化發展的規律，懂得人的認識也應隨著客觀事物的變化而不斷變化的道理。

教學設想

　　一、充分利用課前預習，使學生初步把握課文內容。

　　二、在學生把握課文內容的基礎上，圍繞教學目的，設計相關討論題，注意激發學生的爭論熱情，以啟迪學生的思維。

　　三、“法”字在文中出現了28次之多，詞性和詞義隨文意的變化而有所不同，應作為實詞中的難點處理。

教學時數 二教時

　　第一教時

　教學要點

　　解題：檢查預習情況；疏通難句。

教學過程

　一、講評《夢溪筆談》作業，強調認真預習、積極思考對學好文言文的重要作用。

　　二、解題（作品介紹）

　　1.指名朗讀課文注釋①和“預習提示”第二段。

　　2.教師補充講解：從課文注釋及“預習提示”的說明，我們可知，《呂氏春秋》是一部由秦相呂不韋集合其門客集體編撰的秦代以前各派學說的論著匯編。全書由12紀、8覽、6論三個部分組成，共26卷，約20萬字。當時秦國行將統一中國，百家爭鳴的局面漸告結束，思想界也需要總結百家爭鳴的成果。《呂氏春秋》便是適應這一時代需要，為秦統一天下、治理國家提供思想武器而產生的。

　　《呂氏春秋》作為諸子散文，有其獨特的藝術特色，各篇往往以議論發端，然后舉例說理，設喻為證，最后回復到原來的立論，首尾呼應，條理分明，語言簡練，富于形象，有較強的說服力。這是我們學習課文時應細加品味的。