一、教學目標

　　1、認識本課10個生字，會寫5個生字。

　　2、能自主發現漢字的又一構字規律一個熟字重復一次或兩次可以組成一個新字。

　　3、能自己編兒歌歸納構字規律，提高自學能力，能夠把字形、字義相結合來記憶生字，鍛煉創新思維。

　　4、寫字中，了解漢字的間架結構、筆順、筆畫，初步感知漢字的形體美。

　　二、教學重難點

　　1、學會本課的生字詞，能正確區分字義。

　　2、能自主歸納構字規律。

　　三、教學準備

　　1、學生自制熟字卡片。

　　2、老師準備本課的生詞卡片。

　　四、課時：1課時。

　　五、教學過程

　　（一）激趣導入，發現規律

　　1、請孩子們回憶一下，前幾課我們學習了哪幾種識字方法？（加、減、合），節課，我們所學的新字更有趣。

　　2、學生自讀課文，小組共同討論本課的構字規律。

　　3、全班交流。抽生到展示臺演示：二個木相疊，三個木相疊，其余字讓學生在小組內拼擺，講解自己的擺法。

　　4、這種拼擺方法，我們叫作疊一疊。板書課題，讀課題。

　　（二）初讀課文，識讀字、詞

　　1、自主學習：學生自讀課文，對照生字表勾出課文中的生字、新詞。

　　2、運用加一加的方法，自學生字。

　　3、合作學習：請小老師講怎樣學生字。

　　（1）讀：讀準字音（抽讀、齊讀）。

　　老師指出注意的地方（如：眾是翹舌音，又讀后鼻音）。

　　（2）講：講字形結構和記憶方法。

　　孩子們用什么巧辦法來記住這個字？知道林為什么是兩個木，森為什么是三個木嗎？適時引導學生把從和眾、品和晶、林和森對比起來記。

　　（3）議：在具體的語言環境中理解字義。

　　（如：品是品茶的品，品茶要幾個人在一起用口慢慢地嘗，所以，品就用了三個口。）

　　（4）練：口頭組詞、造句。

　　4、孩子們用多種辦法記住了這些生字朋友，老師獎勵你們做游戲：

　　（1）問答游戲：抽生起來問，眾生答。（如：問兩個又，疊成啥？答：兩個又，疊成雙。）

　　（2）猜字游戲：同桌，互相自編字謎來猜。（如：一人跟著一人走）

　　（三）朗讀短句，明確規律

　　1、齊讀文中的短句。

　　2、請能總結出本課新字的構字規律？（一個熟字重復一次或兩次就能組成一個新字）

　　3、孩子們真聰明，4人小組討論：用不同于文中的短句來歸納本課的構字規律？（如：漢字娃娃真有趣，疊一疊呀成新字）

　　4、美讀短文，配上動作齊讀短文。

　　（四）指導書寫，把握漢字結構

　　1、多媒體展示民、從、友、林、朋五個生字，認識新筆畫，（斜鉤），書空。

　　2、讓學生仔細觀察這5個字，哪些字的結構相同？板書：林、從、朋。師強調：左右結構的字要寫得左窄右寬，林和從左邊的捺變成了點。

　　3、指導書寫民和友。

　　仔細觀察這兩個字在田字格里的位置，討論要怎樣寫才漂亮？（如：民的第4畫一，友的第二畫丿）

　　4、在課后第三題中描一描，寫一寫，師巡視指導，提醒學生注意感知這些字的筆順、筆畫和間架結構。

　　（五）自主實踐，遷移識字方法

　　1、學生自編字謎讓同學猜一猜：三日、二月

　　2、看字猜義：焱、淼、矗