教學設想

　　初中八年級下學期是孩子的知識水平提高的時期，也是樹立人生觀，價值觀的良好時期，更是思想初步成型的時期，在這階段的語文教學中應注重加強學生的思想教育，讓學生學會感動。因此在進行《我的第一本書》的教學設計時，要注意到學生的思想滲透，抓住文章中滲透出的情來安排教學。其次，在學習文章的同時，注重訓練學生的寫作能力。以讀促寫，學習寫作的技巧，達到學以致用的目的。

　　教學目標

　　1.識記字詞，整體感知課文

　　2.抓住重點語句把握人物心情。

　　3.了解第一本書的深刻含義，感悟作者的內心情感。

　　4.引導學生從人物思想中受到啟示。

　　教學重點

　　把握人物思想感情，圍繞第一本書的故事，體會在特定條件下人物的精神世界。

　　課前準備

　　1.自讀文章，掃清文字障礙理解生字詞的含義。

　　2.布置學生查閱，了解牛漢的有關資料，以開闊視野，增加材料積累。

　　3.回憶自己拿到第一本書時的心情和場景，把它寫成文字。

　　課時安排：1課時

　　教學過程

　　課前導入

　　師生之間交流拿到第一本書時的心情，聽讀學生的小習作。師：聽了同學們的感受，老師也仿佛回到了那個時候，心中也有許多的感慨，但我卻無法表達出來，讓我們一起去看一下牛漢的第一本書，有什么與眾不同吧！

　　板書：

　　《我的第一本書》

　　牛漢

　　檢測預習情況：

　　1.認讀字詞：幽默 凄慘  酷似 奧秘 摻和 磨磨蹭蹭 翻來覆去

　　2.交流有關牛漢的材料。

　　整體感知：

　　1.生默讀課文，或快速瀏覽全文，講述第一本書的故事。（提示：語言簡潔，條理清楚，交代明白）

　　2.再次快速瀏覽，思考以下問題：

　　（1）你認為文中的第一本書值不值得寫？這僅僅是一本書嗎？它有什么含義？

　　（2）和我們比起來，文中我的生活境遇有什么不同？你通過讀文有何感受？你在文中找出描寫作者境遇的語句。

　　明確：

　　（1）我的第一本書不僅僅指那半本課本，也指我人生的第一課。這人生的第一課，蘊含著生活的艱辛，人間的溫情，同學的友誼和上學的樂趣。

　　（2）描寫我的境遇的句子如我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應到一點生命最初的快樂和夢幻。書和紅薯在我們村里都是希奇東西。從這些語句可以看出我的童年是貧苦而枯燥的，從而更顯出書的珍貴，是書給了我人生的啟迪。

　　深入探討

　　師：在大體上了解了課文內容的基礎上，大家交流一下，在讀文的過程中，我們還發現了哪些問題？大家一起探究解決。

　　通過學生的發現大體有以下較典型的問題：

　　（1）作者當時是懷著一種什么心情寫這一本書的呢？通過一本書你還想到什么？

　　（2）一篇好的文章不僅要以文字感人，更應以情打動人，本文情感的抒發是滲透在字里行間的，通讀全文體會文中描寫的情感有哪些，各是什么？

　　小組討論，組員作好討論記錄

　　明確：

　　（1）作者當時是懷著敬重，珍愛的感情追憶第一本書的，感情復雜，心情沉重，通過一本書，反映出深藏的苦難生活和惡劣的學習條件，更反映出那個時代人們不幸的命運，以及在那種荒寒背景下特別可貴的一點樂趣和溫情。

　　（2）首先是父子之情。父親關心我的學習，學期結束，父親問我考了第幾名，我說：第二名。父親非常高興，又是撫摸，又是夸獎。我把那半本凄慘的課本拿給父親，父親愣了半天，翻來覆去地看。當問清原委后，父親并沒有批評和指責，只是深深嘆著氣。作者筆下的父親，確是一個知書識禮的人，這深深的嘆息，既包含著對兒子做法的默許，也為兒子同學家的生活貧困而深表同情。晚上，父親在昏黃的油燈下，為我們兩個的半本書修修補補，裝訂成了兩本完完整整的書。新的學期開始，父親便帶我到條件相對好一些的外村上學去了。作則對父親著墨不多，但父親的性格躍然紙上，他溫和、善良，理解孩子尊重孩子的友情，對孩子負責，同時也人。

　　第二是同學、朋友之情。因為同學喬元貞家太窮，買不起書，我邊把這唯一的一本書分為兩半，一人半本。當父親得知孩子半本書分給別人的時候，便深深地嘆氣，嘆氣之后便修補成兩本書。父親對孩子之間友情的理解，也許來自自己少年時代與朋友相處的那一份友誼的體驗，況且，父親和喬元貞的父親恰恰自小是好朋友，當我和狗引得哄堂大笑，弄不成把我狠狠訓斥一頓之后說：看在你那知書識禮的父親的面子上，我今天不打你手板了。這句話雖失教師身份，卻透露出當時鄉間村鄰的友好淳厚的情義。盡管家家都非常困難，但貧困生活境遇中淳厚的友情卻彌足珍貴，溫暖人心，也深深感動著今天的讀者。

　　第三是人與狗的默契和情趣。這一點是作者念念不忘的，在文中單獨來一段補敘。文中寫道：課本上的第一個字就是狗，我有意把狗帶上。兩條狗像小學生一般規規矩矩地在教室的窗戶外面等我。我早已把狗調教好了，我說大狗叫，大狗就汪汪叫幾聲，我說小狗叫，小狗也立即叫幾聲。──這出人狗合演的雙簧戲，應是最好的情境教學吧。確實，當我們讀到此處，忍俊不禁，深深被兒童時代那一份童趣所感動，何況，這是在學習條件多么惡劣、生活處境何等窘迫的情形下獲得的一點樂趣啊！這，也就是作者從荒寒的大自然間感應到一點生命最初的快樂和夢幻吧。

　　當然，生命最初的快樂和夢幻，也來自人間的溫暖和友情。

　　寫作研究和探討

　　1.聯系全文，理解下列句子的含義，回大括號里的問題。（學生討論交流）

　　（1）我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應到一點生命最初的快樂和夢幻。

　　（作者對童年的感覺是怎樣的？聯系下文看，生命最初的快樂和夢幻是什么？

　　（2）我的第一本書實在應當寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本。

　　（怎樣理解枉讀了這幾十年的書枉寫了這幾十年的詩？人不能忘本的本在這里指什么？

　　2.本文在思路上不落俗套，你在作者的寫作方面有哪些發現？學生小組探討，做好記錄，班上交流（提示：結構，內容安排，情感的抒發）

　　學生討論交流，教師不要做呆板的限制，能說出于文章的中心有關的看法即可。

　　總結

　　作者從第一本書中，不僅得到了知識，而且從中感悟到了人生的價值，上了不同尋常的人生第一課。在學習的過程中，我們要深刻的體會在字里行間流露出的情。

　　布置作業

　　請你以人生第一課為題寫一篇讀后感。