教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、學(xué)會(huì)概括課文的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題，學(xué)生質(zhì)疑。

　　1、板題：給予是快樂(lè)的

　　2、讀題：指導(dǎo)讀好快樂(lè)(讀出感情)

　　3、看了這個(gè)課題，你最想知道什么?

　　(學(xué)生提問(wèn)：課文主要講了一件什么事?)

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、 自由讀課文兩遍

　　要求：

　　① 讀準(zhǔn)字音 讀通課文

　　② 帶著問(wèn)題去讀

　　2、 檢查生字詞

　　出示 ： 圣誕節(jié) 轎車(chē) 兜一圈 炫耀

　　① 指名讀 齊讀

　　② 指導(dǎo) 誕：右邊筆順 兜：上半部

　　③ 炫耀 炫耀是什么意思?

　　④ 在書(shū)上描紅 ： 誕 兜(教師巡視)

　　3、 指名回答

　　①故事的主人公是誰(shuí)? (板書(shū)：保羅 小男孩)

　　②兩個(gè)不相識(shí)的人，由于什么事物使他們相識(shí)?

　　板書(shū)：新車(chē)

　　4、指名分段讀課文

　　邊聽(tīng)別人讀邊思考：課文主要講了一件什么事?

　　5、回答思考題，檢查學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力。

　　6、揭示：這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)，怎樣將一篇篇幅較長(zhǎng)的課文的主要內(nèi)容說(shuō)清楚。

　　三、學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容

　　(一)指導(dǎo)學(xué)生概括段意

　　1、§1-2

　　①自由讀

　　②(指板書(shū))用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)主人公和新車(chē)的關(guān)系?

　　2、§3-7

　　①自由讀

　　②§3、4、5中有一個(gè)詞反復(fù)出現(xiàn)了4次，找出句子來(lái)再讀。

　　③兩個(gè)主人公對(duì)希望各是怎樣理解的?

　　④學(xué)生回答，相機(jī)板書(shū)

　　也能向你哥哥那樣

　　也有一個(gè)這樣的哥哥

　　過(guò)渡：看來(lái)，保羅對(duì)小男孩誤解了。接下來(lái)他不由自主地請(qǐng)小男孩上汽車(chē)兜一圈，當(dāng)車(chē)開(kāi)了一段路后，小男孩要求保羅把汽車(chē)開(kāi)到他家門(mén)口。

　　3、§8-11

　　①自由讀。這一次，保羅是怎么想的，小男孩又是怎么想的呢?

　　②學(xué)生回答，相機(jī)板書(shū)

　　在鄰居面前炫耀一下

　　看新車(chē)送新車(chē)

　　③ 小結(jié)：在短暫的接觸中，保羅對(duì)小男孩產(chǎn)生了兩次誤解。

　　板書(shū)：誤解

　　④ 過(guò)渡：最后理解了嗎?

　　4、§12-13

　　①默讀

　　②用書(shū)的話(huà)說(shuō)說(shuō)§12-13主要講了什么?

　　(二)指導(dǎo)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容

　　( 課文主要講了一件什么事?)

　　1、根據(jù)板書(shū)學(xué)生從兩個(gè)角度分別概括課文主要內(nèi)容。

　　2、教師在學(xué)生概括的基礎(chǔ)上再概括：告訴學(xué)生文章的主要內(nèi)容也可以這樣概括

　　出示：

　　(時(shí)間) ，保羅和小男孩在短暫的接觸中，從 到 ，最后三人 。

　　三、學(xué)生質(zhì)疑課題

　　1、再讀課題。

　　2、概括出文章的主要內(nèi)容了，現(xiàn)在，你能就課題提出幾個(gè)有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題嗎?

　　3、下節(jié)課再研究這些問(wèn)題。

　　四、作業(yè)

　　將課文的主要內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)(要求：簡(jiǎn)潔、通順)

　　附板書(shū)：

　　給予是快樂(lè)的

　　新車(chē)

　　保羅 小男孩

　　也有一個(gè)這樣的哥哥 也有一個(gè)這樣的哥哥

　　在鄰居面前炫耀一下 看新車(chē)送新車(chē)

　　誤解 理解

　　[教學(xué)設(shè)計(jì)意圖]:

　　這節(jié)送教課我是想向老師們強(qiáng)烈地傳遞一個(gè)信息:那就是培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

　　所謂概括能力，從語(yǔ)文實(shí)踐來(lái)看，就是學(xué)習(xí)運(yùn)用知識(shí)、發(fā)展思維、培養(yǎng)智力的過(guò)程，也就是概括的過(guò)程。我們語(yǔ)文教學(xué)多種能力的培養(yǎng)和發(fā)展，都是以概括為前提的。如果沒(méi)有概括能力，我們的學(xué)生就無(wú)法掌握知識(shí)的系統(tǒng)，就沒(méi)有知識(shí)的遷移，也就更談不上形成全面的能力了。

　　從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育再到當(dāng)前的課程改革,我們有相當(dāng)一部分老師不敢概括段意。其實(shí),對(duì)于傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中的優(yōu)秀部分,應(yīng)該重視、尊重、繼承,并且大膽鮮明地去做。

　　在課程標(biāo)準(zhǔn)中3-4年級(jí)段就已經(jīng)提出了能初步把握文章的主要內(nèi)容的閱讀要求，5-6年級(jí)段也提出了閱讀敘事性作品，了解事件梗概這一閱讀要求。

　　要想從復(fù)雜的語(yǔ)言文字中理出明顯頭緒來(lái)，就必須讓我們的學(xué)生學(xué)會(huì)從許多個(gè)事物中抽出這一個(gè)來(lái)，這就要求我們語(yǔ)文老師在教育教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和歸納能力。

　　這節(jié)課我主要從下面三點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生概括能力的。

　　1. 概括段意。準(zhǔn)確地概括出自然段意，有助于我們的學(xué)生把握文章的框架結(jié)構(gòu)，也有助于理清文章的思路，理清文章的主要內(nèi)容。這節(jié)課我首先讓學(xué)生找重點(diǎn)語(yǔ)句，再綜合其意思，最后運(yùn)用加法組織語(yǔ)言，這樣就很容易概括出自然段意(§3-7中心詞抓住兩個(gè)不同的希望)

　　2. 概括要點(diǎn)。要點(diǎn)也就是文章的主要內(nèi)容，它是文章的濃縮，即增加濃度，縮小體積。怎樣指導(dǎo)學(xué)生從整體感知課文入手，具體而準(zhǔn)確地概括要點(diǎn)呢?這節(jié)課我就將概括要點(diǎn)作為我本節(jié)課的難點(diǎn)。訓(xùn)練有一定的難度，我主要運(yùn)用了提取要點(diǎn)法。就是要求學(xué)生用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句來(lái)概括。概括時(shí)，我讓學(xué)生抓住保羅、小男孩這兩條線(xiàn)索，從中各自組合加以概括。這樣一篇篇幅較長(zhǎng)的文章因選的角度不同，就概括出了不同的要點(diǎn)。

　　3. 概括中心。文章的中心是一篇文章的涵義所在、思維所在。培養(yǎng)學(xué)生的概括文章中心的能力是概括訓(xùn)練的主要內(nèi)容。這節(jié)課我就抓住文章的標(biāo)題給予作為核心所在，讓學(xué)生一下子就弄清文章的中心。

　　概括能力的訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)之一，要在中年級(jí)段訓(xùn)練的基礎(chǔ)上進(jìn)一步擴(kuò)展訓(xùn)練的內(nèi)容，提高訓(xùn)練的檔次，這就要求我們老師在教學(xué)實(shí)踐中多探索、多總結(jié)，歸納出根據(jù)不同的多種訓(xùn)練方法，讓我們的學(xué)生在老師的點(diǎn)撥下，在課堂訓(xùn)練中，較為輕松地掌握合較為自如地運(yùn)用概括的各種方法，不斷提高閱讀鑒賞的能力。