課時目標(biāo)：

　　1．細(xì)讀1、2、3自然段，了解大娘，小金花，大嫂為志愿軍所做的事。體會朝鮮人民對志愿軍比山還高，比海還深的情誼。

　　2．有感情地朗讀課文

　　教具準(zhǔn)備：錄音，燈片

　　過程：

　　一．復(fù)習(xí)檢查。

　　1．課文主要講了什么事？

　　2．到車站為志愿軍送行，與志愿軍話別的朝鮮人民有許許多多，作者選擇了哪幾個代表？（出示插圖，認(rèn)一認(rèn)）

　　3．他們分別為志愿軍做了哪些事？

　　4．從這些事中感受到什么？為什么稱朝鮮人民是親人呢？讀課文

　　二．學(xué)習(xí)第一節(jié)。

　　（一）先看第二件事——送打糕

　　1．導(dǎo)語：這是發(fā)生在朝鮮戰(zhàn)場上的一個感人故事！邊聽邊想，仿佛看到了怎么的情景。

　　2．音響，朗誦帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境。

　　3．你仿佛看到了怎么的情景？

　　4．讀文字，看了哪些地方讓你感動？劃圈有關(guān)詞句，并說說你從中感受到了什么？

　　5．交流：①動詞：“帶者，頂著，冒著，穿著，送到——冒著生命危險很勇敢

　　②雪中送炭——像母親一樣，深情厚誼，慈母般的愛。

　　③你從中感受到些什么？

　　6．指導(dǎo)感情朗讀。

　　（導(dǎo)語：老師覺得讀好書，要結(jié)合一定的語言環(huán)境，要抑揚(yáng)頓挫，語速上要有快有慢）——（自己試讀—指名讀）

　　（二）看第三件事情

　　1．過渡：是啊，大娘這么大年紀(jì)了，還冒著炮火為志愿軍戰(zhàn)士送打糕，這種愛，怎能讓人不感動？但更使人感動的是，邊聽邊想，你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的情景？

　　創(chuàng)設(shè)情景（音樂，朗誦）

　　2．仿佛看到了什么？

　　3．讀文字，看哪些地方你最感動？找出有關(guān)詞句，說說你從中感受到了些什么？（出示燈片）

　　4．交流：“丟下，背進(jìn)，唯一”—等感受大娘比山還高、比海還深的情誼。

　　5．怎樣讀呢？（自由練—指名讀）

　　（三）看一件事。（看了大娘為志愿軍洗補(bǔ)衣服又怎么讓人感動！）

　　1．出示：“為了幫我們洗補(bǔ)衣服，你已經(jīng)幾夜沒合眼了。”

　　a。哪些地方使你感動？為什么？

　　b。怎么讀？

　　2．你感受到了些什么？

　　三．寫其他部分。

　　1．大娘是不是就給志愿軍做了這幾件事情？哪句話看出？（出示：八年來------！）

　　2．是啊，大娘像慈母一樣關(guān)心，愛護(hù)志愿軍，真是“不是親人，勝似親人”啊！

　　3．引讀其他部分。

　　4．過渡。

　　四．學(xué)習(xí)第2、3節(jié)

　　1．分組學(xué)習(xí)第2、3節(jié)。

　　1、2大組讀讀第二節(jié)，3、4組讀第三節(jié)。思考：小金花、大嫂為志愿軍所做的事中，哪些地方你最感動？找出語句，想想從中感受到了什么？

　　2、同桌討論：

　　3、大堂交流

　　△、第二節(jié)。

　　從小金花的媽媽犧牲了沒哭，而與志愿軍叔叔分別的日子卻哭了，從中感受小金花與志愿軍之間有親密的情感。

　　△、第三節(jié)。

　　從大嫂為了給志愿軍挖野菜而失去雙腿，感受大嫂對志愿軍的一片深情。

　　4．讀好第2、3節(jié)

　　5．小結(jié)：

　　現(xiàn)在誰來說說，為什么志愿軍稱朝鮮人民是親人？

　　五．引讀第4-6節(jié)

　　1、創(chuàng)設(shè)情景火車鳴笛聲響。

　　2、引讀：聽，列車的汽笛聲已響起，此時，有太多太多的話要說，有太多太多的言要表，道不盡的話，流不完的淚，此時，志愿軍發(fā)出內(nèi)心的呼喚——“再見了，親人……”

　　附：板書：

　　23、再見了，親人

　　不是親人——勝似親人

　　洗衣服

　　大娘送打糕

　　救傷員

　　小金花救走了犧牲了媽媽

　　大嫂挖野菜失去了雙腿