教材分析：

　　這篇文章生動(dòng)有趣，描寫了一個(gè)小男孩的成長(zhǎng)經(jīng)歷，他的成長(zhǎng)過程正是男子漢的成長(zhǎng)過程。本文按照人物性格特征來組織安排材料，在行文過程中我們徜徉幽默風(fēng)趣的語言中

　　，感受這么一個(gè)男孩的男子漢魅力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、感受“男子漢”獨(dú)立、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的性格特征。

　　2、學(xué)習(xí)按人物性格特點(diǎn)分類組織安排材料的方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、我們都崇拜男子漢，那崇拜他們的什么呢？討論男子漢所具備的性格特征。（明確：獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢等）

　　2、說明成為男子漢的條件。

　　性別上：男性。

　　性格上：獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢等指導(dǎo)學(xué)生從性別上，從性格上去理解。

　　二、教學(xué)

　　1、《我們家的男子漢》中我們指誰？男子漢又是誰？（簡(jiǎn)單了解作者及本文的寫作對(duì)象）初步感知課文的內(nèi)容。

　　2、男子漢形象比較。我們都把黃繼光、賴寧等稱作男子漢，作者的外甥是小男孩，可作者為什么卻稱他為男子漢？簡(jiǎn)單了解黃繼光、賴寧其人其事。要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容來理解。

　　3、分析“他對(duì)獨(dú)立的要求”部分。結(jié)合課文內(nèi)容明確：他不讓人攙手、要自己買東西。

　　4、分析“他的眼淚”部分。結(jié)合課文內(nèi)容明確：他男兒有淚不輕彈，落淚方到動(dòng)情時(shí)。

　　5、分析“他面對(duì)生活的挑戰(zhàn)”。完成填空：他

　　地面對(duì)生活的挑戰(zhàn)。結(jié)合課文內(nèi)容明確：勇敢、堅(jiān)強(qiáng)。

　　6、文章其他部分是否也是把他當(dāng)作男子漢來寫的呢？總結(jié)寫法：按人物性格特點(diǎn)分類組織安排材料的方法結(jié)合課文“他對(duì)食物的興趣”、“他對(duì)父親的崇拜”來理解。

　　7、你認(rèn)為文章寫得精彩的地方在哪？畫出認(rèn)為寫得生動(dòng)、風(fēng)趣、幽默的語句。

　　三、拓展

　　說說《我心目中的男子漢》。學(xué)生討論、交流。