篇一:回聲教學設計
學習目標:
1、認識呱,哩,圈,紋,碰,返6個生字,指導書寫“倒”“影”兩字
2、正確,流利,有感情地朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語氣。
3、讀懂課文,初步了解回聲形成的原因,激發探索科學的興趣。
教學重點:生字詞的教學
教學難點:回聲形成的原因
教學過程:
一、(多媒體播放聲音)導入;
1、請同學們豎起你的小耳朵仔細聽這是什么聲音?
2、今天老師要帶著大家來學習一種奇怪的聲音叫,它就是——《回聲》 伸出右手食指和老師一起板書課題:回聲
師:我們一起來念一念。
二、學習課文
1、初讀課文,整體感知 找六個同學分別讀課文的六個自然段,老師及時糾正并對孩子們讀課文的情況給予及時評價。
檢查生字(分三組呈現)
第一組:呱 哩 指名讀、觀察這兩個字有什么共同點(生:都是口字旁,和說話有關系),找學生分享認字方法,老師猜字謎,一口吃掉大西瓜是什么字? 第二字:紋 碰 指名讀、都是左右結構的字,有什么方法記住這兩個字呢;針對學生的回答補充碰的識字方法,出示碰的象形文字。
第三組:圈 返指名讀,學生自主分享識字方法。
生字已經掌握的很扎實了,把這些字放回詞語中你還能會讀嗎?
出示詞語:呱呱叫 一圈圈 波紋 返回 碰到 哩
出示帶輕聲哩的句子:橋洞里藏著一只小青蛙吧?他在學我說話哩。
小青蛙覺得大家的生字詞掌握的太好啦,現在它迫不及待的邀請大家去郊游呢!現在讓我們一起出發吧。
2、觀察課本148頁第一幅圖,自由的說一說從圖片上你看到了什么? (學生自由回答)
師:堅固的石橋、潺潺的流水、怒放的鮮花大家說這樣的景色美不美? 生:美!
師:課文中哪個自然段是描寫圖上的景色的?老師找同學來美美的讀一讀! 師:大大的月亮高高掛在天上真是太美了,在課文中把什么比喻成了大大的月亮?
生:石橋和倒影
師:什么樣的石橋?
根據學生的回答相機講解半圓和倒影。
師:老師給大家帶來了幾幅關于倒影的圖片,大家想不想看?
石橋和倒影組成這么美的景色,難怪小青蛙會說——
“呱呱呱,多好看啊!”(齊讀)
3、學習課文二、三自然段“呱呱呱,多好看哪!”
師:誰來試一下?
師: 嗯,你讀的也是頂呱呱的,誰再想來讀一讀?
師:你覺得讀這個句子應讀出怎么樣的語氣呢?
生:高興
師:那就帶著你們各自的感受來高興的讀一讀這個句子吧(指名讀、齊讀) 師:這時橋洞里傳來了一個聲音——(師輕讀)“呱呱呱,多好看哪!” 師:小青蛙緊接著又問?生:“你是誰?你在哪兒?”
(出示這句話:你是誰?你在哪兒?)這句是什么標點符號呢?師:那該怎么問呢?請你來!指名讀,齊讀:讓我們一起來問問吧!
角色扮演:
師:誰想來表演這只小青蛙?誰想來表演那只看不見的小青蛙?咱們一起來看看,看不見的小青蛙是怎樣學小青蛙說話的。學生評價。
在回環的閱讀中讓孩子們明白那只看不到的小青蛙就是回聲。
4、第一課時
學習目標:
1、認識呱,哩,圈,紋,碰,返6個生字,指導書寫“倒”“影”兩字
2、正確,流利,有感情地朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語氣。
3、讀懂

課文,初步了解回聲形成的原因,激發探索科學的興趣。
教學重點:生字詞的教學
教學難點:回聲形成的原因
教學過程:
一、談話導入;
1、(板書:聲)你們看這是什么字?平時你們聽過什么樣的聲音?
2、今天我們要來學習一種奇怪的聲音叫《回聲》(補全課題)
師:我們一起來念一念
二、認識生字,整體感知
師:究竟它是怎樣奇怪的聲音呢,老師很想知道,你們想嗎?請小朋友輕輕打開書本翻到148頁,看——(課件出示課文第一插圖的畫面)
蔚藍的天空中飄著幾朵白云,遠處不時傳來幾聲鳥的叫聲,近處有一條美麗的小河,小河上有座石橋???(師配樂自然地將課文背下去)
1、師:小朋友,故事好聽嗎?
咱們自己也來讀讀這個課文!
2、小朋友讀得開心嗎!小青蛙也很高興,他也高興得叫起來了。你聽:呱呱呱(出示課件青蛙叫)
4、小朋友也學青蛙來叫一叫?
5、課文中青蛙是怎么叫的,你能把這句子讀給大家聽聽嗎?
出示句子:小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下,看到周圍美麗的景色,高興得叫起來:“呱呱呱,多好看哪!”
師:誰來試一下?
師: 嗯,你讀的也是頂呱呱的,誰再想來讀一讀?
師:你覺得讀這個句子應讀出怎么樣的語氣呢?
生:高興
師:一般你什么時候很高興呀?
生:??
師:那就帶著你們各自的感受來高興的讀一讀這個句子吧(齊讀)
6、小青蛙看我們小朋友讀得這么棒,可不服氣了呢,它還給我們帶來了幾個句
子,你們能將他們讀好嗎?
出示句子:
1、小青蛙奇怪極了,他問媽媽:“橋洞里藏著一只小青蛙吧?他在學我說話哩。” 2、她撿起一顆石子,扔進河里,河水被激起一圈圈波紋。
3、你在橋洞里叫,聲音的波紋碰到橋洞的石壁,也要返回來。
師:小朋友先自由的選你最喜歡的句子讀一讀,特別是紅色的字要讀準音。讀好的小朋友請舉起你可愛的小手!
師:1誰敢第一個挑戰?
這里這個“哩”讀輕聲,我們一起來念一念。
師:還有誰再來讀一讀?
師: 是呀,你覺得那時小青蛙心里會想什么呢?
那你們覺得應怎么來讀呢?
師:2誰還來讀一讀你喜歡的句子?(指名二生)
師: 波紋這個詞你念得多好呀!你可以做小老師教全班小朋友一起讀一讀行嗎?小朋友, “波紋”是怎么樣的?(課件出示:一圈圈地波紋)
河面上這樣一圈圈的紋路就是波紋,我們連起來讀一讀:一圈圈波紋(齊讀) 師:3還有哪個小朋友喜歡最后這一句的,你來響亮的讀一下!
這里的“碰”是讀后鼻音,開火車讀一下。
師:小朋友一起把這個句子讀一下吧。
三、學習第四五段
拋出問題:是誰解決了小青蛙的疑惑呢?青蛙媽媽是怎樣做的呢?請小朋友自由的讀四五段找一找 ,并用鉛筆輕輕的畫下來。(自由讀四五段)
師:小朋友,想看一看青蛙媽媽媽怎么做的嗎?(出示青蛙媽媽做實驗的課件)
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