設計理念

　　新課標指出：語文教學要重視語文的熏陶感染作用，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。本文講的是四個小伙伴之間發(fā)生的一件感人的故事。本課教學應注意讀書指導，將讀書貫穿學習活動的全過程。通過讀書，體會故事中人物的思想、情感。在讀書過程中鼓勵學生暢談自己獨特的感受，發(fā)表自己獨特的見解，從而受到三個小伙伴優(yōu)秀品質(zhì)的感染，學會關心他人。

　　教學目標

　　1、認識本課生字，會寫課后的字。

　　2、分角色朗讀課文，體會人物對話時的情感，從而體會一邊一邊的用法，并練習說話。

　　3、在讀書過程中能獨立思考，能大膽發(fā)表自己的見解，學會關心他人。

　　教學重點

　　1、掌握課文中的生字，正確、規(guī)范地書寫要求會寫的字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點

　　從角色對話中體會人物的思想感情。

　　教學準備

　　教師：生字卡片，有條件的學校制作課件，四個小伙伴的人頭像。

　　學生：預習課文（邊讀文邊看圖）。

　　教學時間

　　2課時。

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設情景，激趣導入

　　課前我們預習了課文，你們認識課文中的小朋友了嗎？

　　1、（課件出示維佳像）瞧，誰來了？你是從哪里知道的？

　　（課件出示郭良、米沙、羅晨像）這三個小伙伴是誰？

　　2、出示課題，讀課題。

　　二、自主讀書，學習生字詞

　　1、用自己喜歡的方式讀課文。

　　（1）借助漢語拼音讀準字音，生字詞多讀幾遍，句子讀通順。

　　（2）數(shù)清段落，標上序號。

　　2、同桌相互進行生字正音。

　　3、出示生字詞，老師檢測掌握生字詞的情況。

　　方法一：生字詞帶拼音讀（試讀、抽讀、齊讀）。

　　方法二：生字詞去掉拼音讀（抽讀、開火車讀）。

　　方法三：詞語帶進句子里讀正確、通順。

　　三、指導朗讀，理解感悟

　　1?自讀課文，思考課文主要講了一件什么事。

　　2?師生共同明確學習目標：通過角色朗讀體會小伙伴的感情，弄明白他們是怎樣關心、幫助維佳的。

　　（1）第一段，重點讀第二句，體會維佳此時的心情（圖文結合）。

　　（2）朗讀2~8段。

　　方法一：

　　①自由朗讀。老師提醒學生注意人物對話時，句子中的標點符號表達的語氣。

　　②五人小組練習讀。老師提醒學生，分好角色練習讀，相互評價，練習對話的語言表達效果。

　　③五人小組全班匯報讀。老師提醒大家注意他們朗讀時對話語氣表達得怎樣。（評價。）

　　方法二：

　　①五人小組練習朗讀2~8段。老師提醒一人讀敘述語言，四人分別扮維佳、米沙、郭良、羅晨讀。注意從對話中體會三個人物的感情。（小組評價。）

　　②五人小組全班匯報。老師提醒大家注意表演者的情感表達。（評價。）

　　方法三：

　　①四人小組去掉敘述語言，角色對話練習。老師提醒大家注意當時人物的動作、表情、心情是怎樣的。（注意評價。）

　　②四人小組對話表演。老師提醒評價。

　　3、大家談：通過朗讀，你體會到了什么？

　　老師鼓勵學生暢談自己獨特的感受，讓大家體會到郭良對維佳丟了點心表示關心，擔心他肚子餓。米沙對維佳丟了點心也表示關心，還提醒他今后要小心，點心要放在書包里。羅晨不但關心維佳，而且還把自己的點心分給維佳，幫助他。從而體會到小伙伴之間互相關心、互相幫助的情懷，激發(fā)大家學習幾個小伙伴的優(yōu)秀品質(zhì)，學會關心他人。

　　四、評價總結，升華主題

　　1、討論：三個伙伴中你喜歡哪個？為什么？

　　2、講講我們小伙伴之間團結友愛、相互關心幫助的故事。

　　五、作業(yè)練習

　　1、用一邊一邊練習說話。

　　（1）讀下面幾個句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　郭良吃面包。

　　郭良對維佳說話。

　　郭良一邊吃面包，一邊對維佳說話。

　　（2）你能將下面兩個句子照樣子表達嗎？

　　松松走路。

　　松松唱歌。

　　2、描描寫寫。

　　（1）出示要求會寫的字認讀，練習組詞語。

　　（2）觀察字在田字格中的關鍵筆畫。

　　（3）老師示范寫包字，學生書空。

　　（4）集中練習書寫其他的字（要求書寫姿勢正確，書寫正確、美觀）。