【設計理念】

　　美是大自然絢麗多姿的真實體現，也是人對大自然情意的自然流露。

　　《荷花》一課以優美的語言贊揚了大自然的景物──荷花的美。本文教學時旨在以讀為主，體驗情感，領悟內容。讓學生通過初讀課文感知美，細讀品味欣賞美，情感升華想象美，課外拓展延伸美。以達到初步感受作品中生動的形象和優美的語言，培養學生熱愛大自然的情感和閱讀優秀詩文語感的目的。

　　【教學目標】

　　1、學會本課12個生字，能正確讀寫由這些生字組成的生詞。

　　2、欣賞荷花的美，感受大自然的神奇力量，培養熱愛大自然的情感。

　　3、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，養成積累語言的習慣。

　　【教學重點】

　　通過語言文字感受荷花的美，并能聯系課文內容發揮想象，從中訓練學生的發散思維。

　　【教學準備】

　　CAI課件

　　【教學過程】

　　一、激情導入，感知新課

　　同學們，大自然是神奇而美麗的。宋代周敦頤寫過這樣的詩句出淤泥而不染，濯清蓮而不妖。意思是說從淤泥里出來不被污染，用清水洗過，它粉得似霞，白得如雪，美麗極了，但它從不炫耀自己的美。你們猜猜這是在贊美哪種植物?今天我們一起來學習葉圣陶爺爺寫的《荷花》。請同學們看老師寫課題。把課題齊讀一遍。預習過這篇課文的同學舉手。那老師來檢查一下生字的讀音。請同學們看大屏幕。先自由讀讀這些生詞。

　　二、初讀課文，感知美

　　1、請同學們自由讀讀讀文，讀完以后說說你的感受。

　　(板書：美)

　　2、學生交流感受。請同學們回顧一下課文內容，看看這篇課文先講什么，再講什么?

　　三、細讀品味，欣賞美

　　學習第一自然段：

　　1、自由讀文的第一自然段，說說作者懷著怎樣的心情去看荷花的?

　　2、你從哪個句子中體會出來的?形容一個人的心情很急切的，除了用急迫以外，還可以用什么詞。你能把作者這種急迫的心情通過朗讀表現出來嗎?

　　3、他為什么這么急切地想看到荷花呢?

　　(板書：香)

　　指導朗讀。

　　學習第二自然段：

　　作者迫不及待地來到荷花池邊，看到荷葉是什么樣的，荷花有是什么樣的呢?

　　1、小聲地讀這一段，把描寫荷葉和荷花的句子做上不同的記號。

　　2、學生交流，教師點撥。

　　3、出示第二自然段，讀讀這幾句話，你認為哪個句子美，把你的原因說給大家聽聽。

　　4、學生交流，教師點撥。

　　5、美讀課文。

　　6、欣賞荷花池美景。

　　學習第三自然：

　　1、自由讀文，看看誰在真心誠意地夸獎荷花。

　　2、如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那位了不起的畫家是誰呢?

　　3、在文中找出贊美大自然的句子讀一讀。

　　四、情感升華，想象美

　　學習第四自然段：

　　1、師配樂讀文，生邊聽邊想象畫面。

　　2、自由讀文，師生配合讀。

　　3、聯系課文內容發揮想象。

　　學習第五自然段：

　　1、齊讀這一句話，說說你的理解。

　　2、師小結。

　　五、課外拓展，延伸美

　　1、學完這一課，你想對荷花說點什么?

　　2、你準備給自己設計哪些作業?

　　【板書設計】

　　荷 花

　　荷葉： 多 大 圓

　　美

　　荷花： 香 冒 姿勢