【學習目標】

　　1、知識與技能：指導學生把握詩文基調，有表情朗讀詩文，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。

　　2、過程與方法：自主、合作、探究的學習方式。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。

　　【重點難點】

　　反復誦讀，感悟詩歌的思想感情。

　　【課前準備】

　　錄音機。

　　【教學過程】

　　學習過程及指導 教學法

　　一、導入新課

　　同學們，你可知這小小的紙船曾滿載著一個遠離家鄉(xiāng)的游子對母親深深的思念。今天，我們一起來學習我國著名的女作家冰心的作品──《紙船》。這首詩的獨特之處就是以紙船寄托對母親的眷戀之情，以此展開自己的情思。同學們要想感悟詩人的情感，就要深情地朗讀詩歌。

　　二、講授新課

　　1、朗讀詩歌：

　　朗讀指導：教師引導學生劃分節(jié)奏、劃出重音。

　　2、整體感知：

　　教師適時提出：這首詩表達詩人怎樣的感情?(學生歸納總結)這是遠離家鄉(xiāng)的游子對母親的深情呼喚，是獻給母親深情的歌。

　　3、合作探究：

　　⑴ 你能想像出詩人在什么情形下寫的這首詩?

　　⑵ 第一節(jié)中哪些詞語表明詩人對母親思念之深?

　　⑶ 詩人明知紙船不能流到母親哪里，為什么還要不停地疊?

　　⑷ 第三節(jié)是詩人展開聯想，這一想像有何特點?有什么作用?

　　明確：詩人不停地疊紙船來表達對母親的思念。紙船雖漂不到母親的身邊，但一定能漂人母親的夢中。這一想像新奇、大膽，寫出了詩人對母親的強烈思念，對母親深情的愛。

　　三、教師小結

　　這首詩中，詩人以紙船為題，托物言情，賦予紙船特別的含義。紙船象征漂泊無依的孤獨，象征思念母親、思念祖國的一顆心，象征詩人純潔、美好的心愿。

　　在教學中，以朗讀教學為主，教會學生美讀，帶著美好的情懷，美好的想像，用優(yōu)美的聲調，抑揚頓挫地朗讀詩歌，在美的詩歌里得到熏陶。 要求學生調動自己的生活經驗。展開豐富的聯想和想像，進入詩的意境，要讀得深情、低沉。

　　大屏幕投影出示問題。

　　(教師提出以上問題，引導學生多角度感悟課文，學生四人小組討論交流，教師可參與，學生全班交流。教師要尊重學生的獨特理解。)

　　作業(yè) 《金色花》和《紙船》這兩首詩都借助具體的形象抒發(fā)對母親的愛。請你也用這種手法寫一段話或一首詩，抒發(fā)對父母親的愛。寫在練筆本上。