【教材分析】

　　這是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字（一）的第一課。

　　課文是一首古代童謠，它向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美景：在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家。山村里幾座亭臺(tái)錯(cuò)落有致地排列著，樹(shù)上、路邊盛開(kāi)著各種美麗的花。這首童謠巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中。

　　本課有兩幅圖，圖一是描繪小山村的景象，表現(xiàn)了童謠的意境，圖二是十個(gè)運(yùn)動(dòng)員和十個(gè)球幫助學(xué)生識(shí)記十個(gè)表示數(shù)字的漢字。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、知識(shí)與技能：復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“一、二、三”三個(gè)生字；認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)“一”。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　２、過(guò)程與方法：順著“談話引入，出示課題，自學(xué)課文，自學(xué)生字，檢查自學(xué)情況，指導(dǎo)朗讀課文，練習(xí)寫(xiě)字，鞏固練習(xí)，實(shí)際活動(dòng)”這一活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行教學(xué)，采取多種形式有趣識(shí)字的教學(xué)方法。

　?。?、情感態(tài)度與價(jià)值觀：觀察圖畫(huà)，圖文結(jié)合，讓學(xué)生初步感受課文的意境。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　認(rèn)字和寫(xiě)字。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　分辨“八”和“入”。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　拼音卡片，生字卡片，插圖（一）的課件，果子貼圖，與本課數(shù)字有關(guān)的卡片。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　從圖入手，在讀文中識(shí)字，采取活潑有趣的方式讓生字再現(xiàn)，讓學(xué)生從整體上認(rèn)記字形，使識(shí)字得以鞏固。

　　【課時(shí)安排】

　　二課時(shí)。

　　【活動(dòng)設(shè)計(jì)】

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　?。薄?fù)習(xí)六個(gè)韻母（ai 、iu、an、un、ing、er）、五個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)（zh、ch、sh、yi、wu）和三個(gè)三拼音（jiāò、zuò、huā）

　?。?、激趣導(dǎo)入：

　　開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，同學(xué)們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了許多“拼音朋友”，也學(xué)了不少漢字，從這節(jié)課開(kāi)始，我們就要在“拼音朋友‘的幫助下，到識(shí)字王國(guó)里去認(rèn)識(shí)更多的“漢字朋友”啦，老師真為你們高興！現(xiàn)在，讓我們一起快樂(lè)地向識(shí)字王國(guó)出發(fā)吧！

　　二、觀察圖畫(huà)，揭示課題

　　１、看圖說(shuō)話。（出示文中插圖一的課件）引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊聽(tīng)邊想象：圖上畫(huà)的是什么地方的景色？你看到了什么？（相機(jī)板書(shū)：煙村、亭臺(tái)、花）看了這幅圖你有什么感覺(jué)？（板書(shū)：美）

　　２、揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠，說(shuō)的就是這幅圖。板書(shū)課題并注上拼音。

　　３、指名讀課題，誰(shuí)能讀讀課題？你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的？

　?。础⒄n題的“去”和“里”是什么意思？結(jié)合具體實(shí)例幫助理解。

　　三、初讀課文，感受課文的美

　　１、教師范讀課文。（學(xué)生邊聽(tīng)邊看課文）

　?。?、教師放慢語(yǔ)速帶讀課文，學(xué)生輕聲跟讀。（兩遍）

　　四、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　１、學(xué)生自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　２、用（一）畫(huà)出１２個(gè)要認(rèn)識(shí)的１２個(gè)生字，同桌互幫互學(xué)。

　?。?、全班交流：在這篇課文里除了這１２個(gè)生字外，其他的字怎么辦？你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字？是怎樣認(rèn)識(shí)的？

　?。?、學(xué)生各自看著拼音拼讀12個(gè)生字。（每個(gè)生字拼讀兩遍）

　?。?、教學(xué)生字：

　?、?出示１２個(gè)生字（帶拼音），指名讀，開(kāi)火車讀，全班齊讀。（注意“去”“四”“三”“十”）

　?、?去掉拼音打亂順序抽讀１２張生字卡，開(kāi)火車讀，小組竟賽讀，全班齊讀。

　　⑶ 分一分：你們能把這１２個(gè)生字分成兩類嗎？為什么這樣分？（小組交流，集體訂正，引導(dǎo)學(xué)生把“去”和“里”分為一組。）

　?、?“找朋友”游戲：把“一”至“十”和數(shù)學(xué)中的阿拉伯?dāng)?shù)字“１”至“１０”的卡片發(fā)給學(xué)生，找出自己的朋友，如“一”和“１”是一對(duì)好朋友。

　?、?用“去”“里”組詞，看誰(shuí)組得多。

　?、?動(dòng)動(dòng)手“我會(huì)做”：學(xué)生用自己的手，怎樣做手勢(shì)來(lái)表示這十個(gè)數(shù)字，使別人會(huì)意。

　?、?“摘果子”游戲：把１２個(gè)生字藏在果子后面，摘一個(gè)領(lǐng)讀對(duì)了，就獎(jiǎng)勵(lì)這個(gè)“果子”。

　　⑻ 帶生字準(zhǔn)備回家：學(xué)生認(rèn)讀１２個(gè)生字。

　　五、朗讀感悟

　?。薄颜n文讀得正確、流利。自由讀，同桌互讀，指名朗讀，全班齊讀。

　　２、把課文讀得有感情，有韻律。問(wèn)：小山村的景色美嗎？你最喜歡圖中的什么？你能把課文讀得美一點(diǎn)嗎？誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？（指名讀，自愿起立表演讀，小組競(jìng)賽讀，師生表演讀，全班齊讀。）

　　六、布置作業(yè)

　?。薄颜n文讀給父母聽(tīng)。

　?。病⒄n后找一找，我們周圍哪些地方有本課的生字，比一比誰(shuí)找得多。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　yí qù èr sān lǐ

　?。薄⒁?去 二 三 里

　　yān cūn tíng tái měi huā

　　煙 村 亭 臺(tái) 美 花

　　【教學(xué)反思】

　　不知什么原因，上完這節(jié)匯報(bào)課后，總有許多遺憾環(huán)繞在我的腦海里：二十多年的從教路，雖然有徘徊過(guò)，也有成功過(guò)，有令自己欣慰的時(shí)候，但這一節(jié)課總的感覺(jué)是不成功的。

　　我?guī)追乃记跋牒?，就是自己的教育理念有待更新。在新課程理論的閱讀過(guò)程中，雖然能感覺(jué)到新課程為我們的教育描繪了一個(gè)令人向往的圖景，但在實(shí)際的教育教學(xué)過(guò)程中總把握不住尺度，沒(méi)有很好地落實(shí)到位。我也知道：新一輪課改，教師不僅要有更新的教育理念，更重要的是要有新的教學(xué)方法。

　　這一節(jié)課的教學(xué)思路是清晰的，從圖入手，觀察說(shuō)話，初步感受小山村的美，從而引出這首個(gè)歌謠，讓學(xué)生感受歌謠的美，多種形式地、有趣地學(xué)習(xí)生字。但關(guān)鍵的問(wèn)題是沒(méi)有很好地把握好四十分鐘的時(shí)間，沒(méi)有合理地安排每一個(gè)環(huán)節(jié)，恰當(dāng)?shù)胤峙鋾r(shí)間，結(jié)果教學(xué)任務(wù)完成不了。最后學(xué)生沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行朗讀感悟童謠的美，只能把遺憾留給下一節(jié)課。

　　為此，我認(rèn)為課前了解學(xué)情，溝通學(xué)路，做到心中有數(shù)，心中有人，從而以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)極為重要。我也知道，當(dāng)今課改的教學(xué)設(shè)計(jì)注重生成建構(gòu)，淡化預(yù)設(shè)與講授，課堂教學(xué)體現(xiàn)以學(xué)定教，不能只是按部就班地把學(xué)生引入自己預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，而是根據(jù)課堂上學(xué)生的接受情況而靈活地調(diào)整梳理，讓自己的設(shè)計(jì)意圖融進(jìn)學(xué)生的思維，學(xué)生的自主性會(huì)在師生活動(dòng)中得到發(fā)展。