知識與技能

　　1、指導學生識記形聲字。

　　2、指導學生學習把句子寫具體。

　　過程與方法

　　指導學生反復朗讀，在讀中感悟，在讀中思考。

　　情感態度與價值觀

　　培養學生的觀察能力，養成邊讀邊思考的好習慣。

　　重點、難點

　　重點：識記字形。

　　難點：在讀中思考。

　　教法與學法

　　教法：引導、點撥。

　　學法：觀察、體驗。

　　教學準備

　　準備一張自己最喜歡的相片。

　　教學過程

　　一、 萬花筒

　　1、 學生自讀并觀察生字的特點。

　　2、 學生說說發現的生字特點。

　　3、 同桌互相檢查生字的認讀情況。

　　4、 學生自由讀、指名讀。

　　5、 自己也寫一些帶有這些偏旁的字。

　　二、 我能選

　　1、 先自由地讀句子，再比一比。

　　2、 找出每組句子有什么不同。

　　3、 再讀句子，看誰讀得好。

　　4、 給你最喜歡的句子加上一顆星。

　　三、 我能說

　　1、 讀前面的句子，老師要簡要說說什么是比喻句子。

　　2、 說說每句把什么比作什么，這樣有什么好處。

　　3、 試著寫兩句話。

　　4、 指名讀自己寫的句子。

　　四、 百寶箱

　　1、 古代的孩子做些什么呢？現在我們不要讀一首清代詩人袁枚寫的《所見》。

　　2、 教師范讀。

　　3、 小結：短短二十個把字，就把一位放牛捉蟬的孩子的外貌，姿勢、環境、神情勾畫得生動傳神，躍然紙上，請大家各自試試讀一讀，不認識的字根據拼音拼讀一下，模仿老師的樣子，讀準韻律。

　　4、 朗讀比賽。

　　5、 競賽背誦。為先背出的學生發獎品。

　　五、 大舞臺

　　1、 出示相片，老師有聲有色地講一個與相片有關的故事。

　　2、 指名上臺講與相片有關的故事。