［教學目標］

　　1.理解文學對少年兒童成長的重要意義。

　　2.能體會蘊含的豐富的情感。

　　3.初步了解“引用”這種寫法的好處。

　　［教學步驟］

　　（一）導讀進入新課

　　同學們，今天向大家介紹一位特殊的客人，她曾經是教育學專業畢業初教歷史的中學教師，而現在成為一個有口皆碑充滿人格魅力的語文教育學家，她是誰呢？在于漪的少年時代，發生了哪些難忘的事，以至于對于漪的一生都有著重要的影響。

　　（二）熟讀課文，給重點字正音。

　　徜徉（cháng）（áng）浩淼（iǎ）雕鏤（lu）

　　鐫（uān）諄諄（zhūn）雨晦（huì）

　　嬋娟（chán）

　　（三）詞語解釋：（同學們思考片刻，由老師讀出）

　　徜徉：安閑自在地步行。

　　浩淼：形容水面遼闊。

　　雕鏤：雕刻。

　　走投無路：形容無路可走，陷入絕境。

　　心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。

　　搜索枯腸：形容竭力思考。

　　依稀：模糊。

　　萬端：極多而紛繁。

　　（四）整體感知，理清課文脈絡。

　　教師分析：從題目《往事依依》來看，作者的主體是回憶往事，聽第一段錄音，請同學們找出文中的往事在于漪心中的地位。

　　“年華似流水。幾十年過去，不少事情已經模糊，有的搜索枯腸而仍不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。

　　答案：歷歷在目，記憶猶新。

　　（五）圍繞往事，突出描寫了哪幾個片段場面？這些往事，又給于漪帶來了什么影響？

　　答案：

　　1.看圖畫

　　內容：家里的山水畫和《評注圖象水滸傳》。

　　感受：百看不厭，“徜徉于山水之間”，身臨其境，津津有味。

　　2.讀詩歌

　　內容：四季景色“萬紫千紅總是春”，“春城無處不飛花”，“綠樹陰濃夏日長”，“五月榴花照眼明”，“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟”，“梅雪爭春未肯降，騷人擱筆費評童”，“紅紫芳菲”“橙黃橘綠”，“黃鸝鳴翠柳”“白鷺上青天”。

　　感受：令人眼花繚亂，心曠神怡，腦海里常常浮現五彩紛呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣濃濃郁郁。

　　3.聽講課：（兩位老師）

　　①國文教師：

　　特點：朗讀《南鄉子·登京口北固亭有懷》時頭與肩膀左右搖擺著，真是慷慨悲歌。

　　感受：愛國情懷油然而生，每次登上北固樓望著滾滾長江水，回顧千古興亡事，總是感慨萬端。

　　②代課的國文老師：

　　特點：教田漢《南歸》詩的時候，深深感動的神情凝注在眼睛里。

　　感受：大家都被深深感動了。

　　4.聆教誨：

　　特點：“你們光念幾篇課文是遠遠不夠的，課外要有計劃地認認真真讀點好書；多讀書，讀好書，能豐富知識，增添智慧，成為一個志趣高尚的人。”

　　感受：一生受用不盡。

　　（六）總結往事及帶給于漪的影響。同學們做短暫思考，由教師總結。

　　往事依依

　　—于漪

　　看圖畫——有身歷其境之妙——熱受自然

　　讀詩歌——領略祖國風物之美——愛國、愛美、愛生活

　　聽講課——使我深受感動——愛課外閱讀

　　聆教誨——使我銘刻在心——熱愛文學

　　（七）聯想拓展：

　　當合上書本，和于漪老師一起回到了她的少年時代，一起看圖畫、讀詩歌、聽講課、聆教誨，同學們情不自禁地在心里涌起了許多感想，的確，文學帶給人們如此多奇妙的感受，文學帶給人們如此重要的影響。我們情不自禁地聯想到第一課，趙麗宏老師在《為你打開一扇門》里深情地召喚我們每個人去親近文學，去真切地感受文學，生活中不能沒有文學啊，今天，在我們和于漪老師一起走進了《往事依依》，感受了于老師在文學作品的熏陶下步入人生之路，積極向上的人生之路，我們再回過頭來看趙麗宏寫下的自己對文學的感受，相信同學們此時會有更多的共鳴。

　　教師有感情的誦讀，同學們用心聆聽：

　　“你是廣袤的大地，是遼闊的天空；你是崇山峻嶺，是江海湖泊。你用彩色的文字，描繪出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壯闊雄奇的，還是精微細致的，不管是繽紛熱烈的，還是深沉肅穆的，你都能有聲有色地展現。你使多足不出戶的人在油墨的清香中游歷了五光十色的境界。

　　你告訴人們，人生的色彩是何等豐富，人生的旅途又是何等漫長曲折。你把生活的帷幕一幕一幕地拉開，讓無數不同的角色在人生的舞臺上演出激動人心的喜劇和悲劇。你可以呼喚出千百年前的古人，請他們深情地講述歷史，也可以請出你最熟悉的同代人，敘述人人都可能經歷的日常生活。你吐露的喜怒哀樂，使人開懷大笑，也使人熱淚沾襟……

　　（八）思考，請同學們歸納出課文的主題思想：

　　教師總結：

　　課文通過“我”對初中求學生涯中一些常縈繞胸懷因而十分留戀的往事的回憶，抒寫了作者熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國的深情。告訴青少年要多讀書，讀好書，明做人之理，做一個志趣高尚的人。

　　［課后練習］

　　一、給下列加線字注音：

　　徜徉（）（）浩淼（）雕鏤（）

　　鐫刻（）諄諄（）雨晦（）

　　二、詞語解釋

　　1.徜徉：

　　2.浩淼：

　　3.雕刻：

　　4.鐫刻：

　　5.走投無路：

　　6.心曠神怡：

　　7.鴉雀無聲：

　　8.諄諄教導：

　　9.搜索枯腸：

　　10.萬端

　　三、填空：

　　《往事依依》的作者是（），通過對（），（），（），（）等幾件往事的回憶，表達了作者熱愛生活、熱愛自然、熱愛祖國的深情。

　　幼時記趣

　　—沈復

　　［教學目標］

　　1.了解課文的主要內容，體會作者的情感。

　　2.學會細心觀察大自然，觀察生活。

　　3.學會并運用聯想和想像來寫景狀物，抒發感情。

　　4.能探尋作者“物外之趣”的由來，發表自己的看法。

　　［課前學習］

　　已經能夠很熟練的進行的復述。

　　［教學步驟］

　　（一）導讀進入新課

　　內容：

　　同學們已經預習過課文，知道課文的題目是幼時記趣，我們就知道了的內容和童年有關，童年，人們經常形容它是“金色的童年，所有人的童年是相似的：每個人的腦海中有著無限神奇的想象力，總是以天真爛漫的童心去看周圍的世界，同學們一定也有這樣的體驗，在大人們看起來不起眼，不以為然的事物我們卻把它想得神奇美妙。比如夏天看黃昏時的火燒云，它們可以在孩子的眼中像巨人，像大山，像獅子……，比如我們堆積木，在沙灘上蓋城堡，在童年的我們的眼中仿佛也都在真的城堡中自得其樂一樣。

　　今天，我們將要學習的《幼時記趣》的作者沈復雖然早已作古，但他的童年也和許多人，和同學們的童年是一樣的——兒時的沈復對大自然有一顆天真的、有豐富想象力的童心，他也曾把很多藐小微物看作另一種奇妙的景觀，并從中得到無窮的樂趣，相信同學們也從中得到共鳴，也引起我們對自己童年生活無限的遐想與回憶。

　　（二）簡介作者及背景：

　　《幼時記趣》的作者是沈復，清代散文家，他能文善畫，做過幕僚，游歷四方，足跡遍天下，著有《浮生六記》六卷，內容抒寫個人家庭情愛生活，有快樂有哀愁，發自肺腑，文學味道頗濃，但情調低沉，略帶傷感，這大概和他一生困頓不遇的經歷有關。

　　（三）由教師朗讀課文，給重點字正音。

　　童稚（zhì）藐小之物（iǎ）擬作（nǐ）

　　項為之強（iàng）鶴唳（lì）怡然稱快（í）

　　土礫（lì）壑（hè）龐然大物（páng）

　　癩蛤蟆（há）（a）

　　（四）詞語解釋

　　項為之強：“強”通“僵”，僵硬。

　　之

　　為

　　其

　　鞭數十：鞭：原意是鞭子，本句中當動詞，用鞭子打。

　　昂首觀之：觀：觀看。

　　明察秋毫：比喻為人非常精明，任何小問題都看得清楚。秋毫，指秋天鳥獸身上新長的羽毛，比喻極細小的東西。

　　怡然自得：形容安適愉快而滿足的樣子。怡然：安適愉快的樣子。

　　（五）思考問題：

　　1.童年時代最珍惜最寶貴的回憶往往是一些充滿童真童趣的行為，我們看看作者在課文中向我們介紹了哪些有趣的事？

　　分析：觀蚊如鶴

　　神游“山林”

　　驅打蛤蟆

　　思考問題：

　　2.從文中你看出作者最與眾不同的地方是：

　　分析：沈復此時有豐富的想象力

　　思考問題

　　3.文中表現作者充滿“童趣”的句子有哪些？

　　分析：

　　①私擬作群鶴舞空，心之所向，則或千或百，果然鶴也。昂首觀之，項為之強。

　　②又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。

　　③呀然驚恐，神定，捉蛤蟆，鞭數十，驅之別院。

　　總結：以上都說明作者具有豐富的想象力。

　　思考問題：

　　4.文中表現作者觀小為大的豐富想象力的句子有哪些？各出現在哪一幅畫面里？

　　分析：

　　①夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。觀蚊如鶴

　　②以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸得為邱，凹者為壑，神游其中，怡然自得。神游“山林”

　　③龐然大物，蓋一癩蛤蟆也驅打蛤蟆

　　（六）總結全文結構

　　分析：

　　第一段：總敘“物外之趣”

　　第二段：“物外之趣”一、觀蚊如鶴

　　第三段：“物外之趣”二、神游“山林”

　　第四段：“物外之趣”三、鞭打蛤蟆

　　（七）

　　拓展思考：

　　1.同學們，這篇敘述作者童年生活的散文圍繞的中心是什么？

　　分析：童趣

　　拓展思考：

　　2.你認為文中能給自己留下最深印象的是哪一件事例它好在哪里？

　　分析：同學們可以有不同的答案，如可以說自己對“觀蚊如鶴”這幅圖畫印象深刻，平時日常生活中，我們看到蚊子想到的是快把它趕走，以免被叮咬，而兒時的沈復卻發揮了豐富的想象力，不但把蚊子聯想成同樣細腿細腳的仙鶴，還把它們特意趕到蚊帳中，用煙噴蚊子，造成美妙的青云白鶴景觀，而自得其樂，這些都是大人們想象不到的，正因為有著天真的童趣，沈復才憑借著豐富的想象力讓自己的童年生活充滿了無窮趣味。（同學們在這一題中可發揮自己想象，你從文中某一事例又想到了什么，可自由發揮）

　　（八）由教師誦讀（和同學一起誦讀），再次熟悉課文內容，感受作者豐富想象力和天真童趣。

　　“余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫，見藐小之物，必細察其紋理，故時有物外之趣。夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。心之所向，則或千或百，果然鶴也；昂首觀之，項為之強。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，常蹲其身，使與臺齊，定神細視，以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凹者為邱，凹者為壑，神游其中，怡然自得。一日，見二蟲斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蛤蟆也，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然驚恐，神定，捉蛤蟆，鞭數十，驅之別院。”

　　［課后練習］

　　一、解釋加線詞

　　徐噴以煙（）拔山倒樹（）

　　怡然（）明察秋毫（）

　　余年幼（）項為之強（）

　　常蹲其身（）

　　二、給加線詞注音

　　童稚（）項為之強（）

　　鶴唳（）剛強（）

　　丘壑（）怡然（）

　　凹凸（）

　　【模擬試題】（答題時間：80分鐘）

　　一、根據拼音寫漢字（1分）

　　浩iǎ（）uān（）刻安tián（）

　　xuàn（）麗凹者為hè（）í（）然自得

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