【教學目標】

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五、六自然段。

　　2．學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解由生字組成的成語。

　　3．理解文章中含義深刻的句子。

　　4．體會作者對兄弟蘇轍的思念之情，理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。

【教學重點、難點】

　　1．調動起每一個學生的情感體驗，讓學生在有感情地品讀中體會親情，領略意境。

　　2．教師要借用現代教學媒體和自身語言的感染力，創設情境，營造氛圍。

【教學時數】

　　二課時

【教學過程】

第一課時

　　【第一課時教學過程】

　　一、激發興趣，揭示課題

　　1．同學們中一定有人知道中秋節的來歷吧！（中秋節是我國的傳統佳節。根據史書的記載，“中秋”一詞最早出現在《周禮》一書中。直到唐朝初年，中秋節才成為固定的節日。中秋節從宋朝開始盛行，到明清時，已與元旦齊名，成為我國的主要節日之一。這也是我國僅次于春節的第二大傳統節日。中秋節有許多別稱：因節期在八月十五，所以稱“八月節”、“八月半”；因中秋節的主要活動都是圍繞“月”進行的，所以又俗稱“月節”、“月夕”；中秋節月亮圓滿，象征團圓，因而又叫“團圓節”。在唐朝，中秋節還被稱為“端正月”。

　　中秋節起源的另一個說法是：農歷八月十五這一天恰好是稻子成熟的時刻，各家都拜土地神。中秋可能就是秋報的遺俗。

　　和中秋節有關的呢有月餅啊。

　　2．今天我們就一起來學習有關月亮的一篇文章。

　　板書課題：但愿人長久

　　3．我想同學們一定知道這是出自哪位文學家的哪篇詞中吧！（出自蘇軾的《水調歌頭·明月幾時有》

　　簡介蘇軾：蘇軾，四川人，北宋杰出的文學家、詩詞、散文、書畫無一不精，是唐宋散文八大家之一。他與父親蘇洵弟弟蘇轍考中同榜進士，世稱“三蘇”。

　　4．這句話的意思是什么，蘇軾又怎么寫這首詞的呢？我們一起來學習這篇課文。

　　二、初讀課文

　　1．老師讀課文

　　要求：找出生字、詞，劃出難讀的地方，聽懂課文內容。

　　2．自由大聲讀課文

　　要求：

　　A．讀準字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　　B．查字典理解詞義。

　　C．思考課文講了一個怎樣的故事。

　　3．出示詞語：

　　朝廷派往皓月當空萬里無云品嘗瓜果觀賞心緒不寧

　　手足情深玩耍形影不離屈指埋怨隱現遠閣千里擁有

　　一輪寬慰低聲吟誦悲歡離合陰晴圓缺但愿嬋娟

　　A．開火車讀

　　B．齊讀

　　C．指名讀

　　D．指名抽讀

　　三、指名逐段朗讀課文

　　過渡：誰預習最認真的，現在就讓他來告訴你，進入朗讀大比拼。

　　1．指名朗讀課文

　　思考：下面的內容分別包括哪幾自然段？

　　①介紹了蘇軾創作的原因，那就是思念分別七年之久的弟弟蘇洵。

　　②具體描繪詞的意境。

　　2．默讀課文找一找揭示蘇軾情感變化的有關詞語。

　　思念、（心緒不寧）、埋怨、寬慰

　　四、細讀課文

　　過渡：蘇軾的情感是怎樣變化的呢？讓我們一起來看看蘇軾的情感之“思念”

　　我們一起來學習課文的1到3自然段。

　　1．自由大聲朗讀課文思考并討論回答：為什么會產生思念？

　　A．“皓月當空，萬里無云。人們都在歡歡喜喜地品嘗著瓜果，觀賞著明月”啊，明月當空，每家人家都是一家人在一起，在自己的院子里，吃著瓜果，欣賞著月色。大人們在談論著，小孩們在嬉戲著。可這一切不屬于蘇軾啊！

　　①我們班一定有人能描述一下蘇軾此時的姿勢和神情吧！

　　②人們是多么幸福愉快啊，而蘇軾是傷感孤獨啊，指名朗讀這一段。

　　B．蘇軾跟弟弟蘇轍手足情深。小時侯，他們倆一起讀書，一起玩耍，整天形影不離。長大后，他們就各奔東西，很少再有見面的機會。如今屈指算來，分別又有七個年頭了！

　　小時侯和長大后是多么不一樣啊，難怪要思念自己的弟弟啊！

　　①這時候蘇軾會想些什么呢？他的心情怎樣呢？

　　2．學生演奏《良宵》，一起把課文的1到3自然段朗讀一遍。

　　3．那么課文的第一自然段交代了什么呢？

　　（道明了故事發生的時間、地點、人物及其背景。）

　　五、指導寫字

　　吟誦的吟是個今不是令，是沒有一點的。