教學目標:
知識:1.概述構成植物體的各種組織是通過細胞分裂和分化形成的,識別構成植物體的幾種主要組織;
2.說明植物體的結構層次:細胞、組織、器官、個體。
能力:運用所學知識區分動物體和植物體的結構層次。
情感態度價值觀:進一步形成生物體是一個整體的生物學觀點。
教學重點分析:
描述綠色開花植物體的結構層次:細胞,組織,器官,個體。
綠色開花植物是學生常見的,通常學生能認識綠色開花植物的某些器官,但對于其它結構層次缺乏認識。在認識綠色開花植物的結構層次時,注意與動物體結構層次的區別。
教學難點分析:
從宏觀到微觀認識植物體結構層次。
教材在講解動物體結構層次時是由微觀到宏觀,而講解植物體結構層次時是按照從宏觀到微觀的順序,這樣由已知到未知、由熟悉的內容到不熟悉的內容,符合學生的認知特點。
教學策略:
在本節教學中,一方面要讓學生通過圖片或觀察實物認識植物體的器官;另一方面讓學生回憶前一節人體組織和器官的知識,觀察并認識到植物體的器官也是由不同組織構成的,之后學生回憶人體幾種組織的形成過程,對比著理解植物的主要組織也是通過細胞分裂、分化形成的。
課時安排:1課時。
課前準備:新鮮的植物材料(番茄)、解剖盤、小刀、鑷子。
教學過程:
時間
教學環節
教師活動
學生活動
媒體使用
5分鐘
復習提問并導入新課
動物體的結構層次我們在上節課已有所了解,請同學們一起來回憶一下我們所學的內容。
1、人的生長發育是從哪里開始的?
2、動物體的結構層次從微觀到宏觀是怎樣構成的?
教師簡要概括組織、器官和系統的定義。
大家對動物體的結構層次已經很清楚了,那么,植物體的結構層次是否與動物相似呢?這節課我們來研究植物體的結構層次。
本文來源:http://www.nvnqwx.com/yuwen/jiaoxuesheji/755032.htm