教材簡(jiǎn)析：

　　共工神話源遠(yuǎn)流長(zhǎng)了幾千年，其中最著名的當(dāng)屬怒觸不周山。為什么在所有的共工神話里，怒觸不周山會(huì)脫穎而出？從文學(xué)本體上，它又有何價(jià)值？放在神話這個(gè)特定的題材中去，怒觸不周山的高明之處又在哪里呢？對(duì)我們今天來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)神話究竟是為了什么，除了繼承傳統(tǒng)文化外，有沒有更深刻的含義？帶著這些疑問(wèn)，重新走進(jìn)共工怒觸不周山，這個(gè)短小的文本包含了更多豐富的內(nèi)容。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　首先要看到的是《共工怒觸不周山》作為雙重文本在教學(xué)上的意義。第一，它是一篇短小的古文；第二，它是一篇神話。那么在教學(xué)設(shè)計(jì)上如何兼顧兩者，應(yīng)該把重點(diǎn)放在哪里，就成了首先要關(guān)注的東西。幸而，不周山實(shí)在很短，而且對(duì)于“言”的要求實(shí)在不高，這也為課堂教學(xué)的延續(xù)性提供了便利。那么接下來(lái)要思考的是，究竟應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)什么，通過(guò)這個(gè)文本，應(yīng)該讓學(xué)生知道些什么。也就是確定教學(xué)內(nèi)容。

　　對(duì)于文言文教學(xué)，誦讀和背誦已經(jīng)成為一個(gè)共識(shí)，不周山也不應(yīng)該例外。所以，熟讀成誦應(yīng)該是一個(gè)重要的教學(xué)內(nèi)容。圍繞這個(gè)教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該在掃清字詞障礙的基礎(chǔ)上當(dāng)堂成誦，同時(shí)也要注意多讀。另外，共工怒觸不周山也不僅僅只是一篇文言文，他更是一篇神話作品，對(duì)于神話作品應(yīng)該如何來(lái)讀，神話與其他文學(xué)題材最大的不同點(diǎn)在哪里？在思考?xì)w納之后，私以為神話最大的特點(diǎn)就是留白。只有留白才能真正擴(kuò)大神話的想象空間，從而保持神話的神秘感，也為后來(lái)人對(duì)神話的二次創(chuàng)作留下余地和空間。所以，設(shè)計(jì)將以不周山為例，感受和分析神話的省略藝術(shù)。

　　教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、在理解文意的基礎(chǔ)上，熟讀背誦《共工怒觸不周山》

　　2、以《共工怒觸不周山》為例，進(jìn)一步感受神話的省略藝術(shù)。