教學目標：

　　1，指導學生流利有感情朗讀課文。

　　2，指導學生憑借具體的語言材料想象課文描繪的情境，感悟青海高原上的這株身處逆境的柳樹表現出來強大的生命力。

　　3，指導學生通過研讀語言文字和合理想象能夠體會青海高原一株柳的神奇，進而能夠理解以頑強的毅力和韌勁與命運抗爭的人生哲理。

　　4，滲透了解恰當的比較合理的想象的寫作手法能使事物特征更具有感染力和震撼力。

教學重點：

　　感悟青海高原上的這株柳樹數處逆境表現出的強大生命力；理解以頑強的毅力和韌勁與命運作斗爭的人生哲理。

教學過程設計：

一，圖文對照，感知困境中的柳樹

　　1，讓學生回顧課文是從哪幾個角度來寫這株柳樹的

　　2，在作家陳忠實的心目中，這是一株怎么樣的柳樹

　　3，下面請大家隨著作家的視角親眼目睹這株神奇的柳樹，這株柳樹是什么樣子的 它的神奇在哪兒 輕聲讀課文3———5段。

　　4，組織交流學習體會，這株柳樹是什么樣子的呢 你想用哪些詞語來形容這株柳樹 你能通過朗讀把這株柳樹的結實，濃密表達出來嗎

　　5，這粗實，濃密的柳樹在平原在水邊并不少見，可為什么作者卻認為它是神奇的呢

　　6，學生交流，教師相機點撥。

　　7，黨你身處這寸草不生的原野，看到這株柳樹時你覺得它能給你帶來什么呢

　　設計點評：扣住神奇，學生的學習活動有了落腳點，從作家的視角感受高原一株柳的外形，學生通過讀思說充分體現了這株柳樹生存環境的惡劣，為這株柳樹抹上了一層神秘的色彩，同時學生在品讀語言感悟語言的各個過程中走進了文本，提升了情感。