一、教材分析

　　1．背景知識

　?。?）魯迅（1881——1936），中國現代偉大的文學家、思想家和革命家。原名周樹人，筆名魯迅，是浙江紹興人。

　?。?）上篇課文學習了按方位順序寫的一段話的閱讀方法，這篇課文進一步學習這一種閱讀方法。

　?。?）本課具體介紹了三味書屋的陳設和魯迅童年時期嚴格要求自己，勤奮好學的事跡。

　　2．教材特點

　　課文共有3個自然段。第1自然段指明三味書屋在浙江紹興，是魯迅小時候上學的地方。第2自然段介紹了三味書屋內部的陳設，按方位順序具體講了三味書屋的樣子。第3自然段講了魯迅從小勤奮好學，嚴格要求自己的事跡。這一段從魯迅書桌上的一個“早’字，引出魯迅小時候一個學習的故事，具體寫了“早”字的來歷和它的激勵作用。通過教學，激勵學生勤奮學習，嚴格要求自己。

二、教學目標

　　1．學會14個生字，理解15個新詞的意思。

　　2．學會按方位順序寫的一段話，能找出表示方位的詞。

　　3．能按方位順序說說三味書屋內部的樣子。

　　4．能說出第3自然段中兩個句子的意思：“魯迅幾乎天天奔走于當鋪和藥鋪之間?！薄棒斞赴堰@個‘早’字也深深地刻在心里?！蹦苡谩耙幻妗幻妗焙汀澳亍痹炀?。

　　5．了解魯迅小時候勤奮好學的事跡，初步培養學生在學習上嚴格要求自己的行為習慣。

三、教學重點與難點

　　教學重點：按方位順序理清課文第2自然段三味書屋的內部陳設。

　　教學難點：理解句子“魯迅幾乎天天奔走于當鋪和藥鋪之間”和“魯迅把這個‘早’字也深深地刻在心里”的意思。