一、教材分析

　　本課內容包括一篇課文、一幅插圖、七個生字、七個詞語、四個新出現的部首和課后練習。課文敘述了雷鋒小時候熱心幫助同學的一件事。

　　全文分兩個自然段。第一段只有一句話，講雷鋒小時候上學必須經過一座小橋。第二段共有五句話，講因為下雨，河水漫過了小橋，小同學上學遇到了困難，雷鋒主動幫助小同學過橋。

　　教學重點是第二自然段。

　　難點是按漢字結構分析字形，理解、掌握新詞(放在閱讀教學中聯系上下文幫助學生理解掌握詞義)。

二、教學要求

　　1.學會七個生字，理解掌握七個新詞語，學會四個新部首。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.理解課文內容，學習雷鋒叔叔熱心幫助同學，助人為樂的精神。

三、教案

　　(一)課時內容安排。

　　第一課時：借助拼音初讀課文，提示生字詞，學習認識七個生字及由生字組成的新詞，初步理解詞義。

　　第二課時：鞏固復習生字詞，分析講解課文，指導朗讀，復述，完成課后作業。

　　(二)課時教案。

第一課時

　　教學要求：學會七個生字，要求讀準字音，掌握字形，理解字義，學會生字組成的新詞，借助拼音，初步讀懂課文，了解課文內容。

　　教學過程：

　　(一)啟發談話，導入新課，出示課題，掛出雷鋒的畫像(或放投影片)。

　　老師提問(以下“問”)：同學們，你們認識這位叔叔嗎？知道他是誰？

　　學生回答(以下“答”)：雷鋒叔叔。

　　老師板書(以下“板書”)：“雷鋒”，接著介紹雷鋒的生平事跡。

　　(二)放錄音(或教師范讀課文)。

　　(三)借助拼音，讓學生讀文。

　　(每個人都自讀，讀后教師提問題，學生回答，從回答中教師提示出生字詞)

　　問：第一自然段里有幾句話？

　　答：一句話。

　　問：這句話告訴我們一件什么事？

　　答：雷鋒小時候上學必須經過一座小橋。

　　板書： gùo yào

　　過(走過) 要

　　問：第二自然段里有幾句話？

　　答：有五句話。(請五名同學各讀一句話)

　　學生每讀完一句話，讓學生用筆做個記號，五句全讀完了，再讓學生一句一句地認真讀，讀中教師板書出生字詞：

　　板書： qǐ biān fàng yòu bēi

　　起(一起) 邊(橋邊) 放(放學) 又 背(背過去)(背過來)

　　(四)教學生認讀生字詞。

　　教師要按字形結構，幫助學生記憶分析字形。在生字教學中教師可啟發學生說出記憶字形的方法。教師問學生，你們怎樣記住這幾個生字呀？啟發學生說出：“過”與“邊”字都是半包圍結構的字，都是“走之旁”，只是里面不同。這兩個字，字形相近，可教給學生進行區別、比較，以加深學生的記憶。

　　再啟發學生說出“起”字是“走”字旁，里面是自己的“己”字。教師告訴學生說：“起”字，是半包圍結構的字，外邊是個“走”字，里面是個“己”字，(教學生說一句順口溜：起床先別走，疊好小被子“指‘己’字”再走。)同時告訴學生：“走字旁”的最后一筆要拉長，要托住里邊的“己”字。

　　繼續教學生認：“要”、“背”、“放”、“又”四個生字，從中教學生識記部首：“西字頭”(要與西字區分)、“反文旁”(攵)告訴學生是：

　　的第五筆是豎，不是豎彎。“要”字的下半部分的“女”字不是女字旁，第三筆是橫不是提。最后可教學生說：“西女要”、“北月背”，以幫助學生掌握字形。教“又”字可告訴學生“又”字的意思是：“重復，連續”的意思。讓學生用“又”練習說幾句話，以幫助學生理解“又”字的字義。

　　帶領同學齊讀生字詞：“過”。過橋的過，過橋。“要”，要過橋的要，要不要的要，重要，主要。“起”，一起的起，一起。“邊”橋邊的邊，橋邊。“背”，背過去，背過來的背，背上。“放”放學的放，放學。“又”又過來的又。(分行讀、男女生分讀、指名讀、開火車讀)

　　按結構分析字形，指名同學說出：“過、邊、起”是半包圍結構的字。

　　“要、背”是上下結構的字。

　　“放”是左右結構的字。

　　“又”是獨體字。

　　(五)鞏固練習。

　　1.認讀字卡、詞卡。(開火車認讀)

　　2.用七個生字進行口頭組詞練習。

　　3.猜字謎游戲。

　　4.將卡片放在黑板槽內，請一名同學讀字，兩名同學找，看誰先找到。復習鞏固所學的七個生字。

　　5.齊讀一遍課文。

　　6.指導書寫生字，每個字只寫三個，課上完成抄寫生字的作業。