教學目標

　　1、理解蘇武牧羊在胡十九年受盡磨難，但始終沒有改變一心為漢的浩然正氣，把這一點作為指導習作的重點內容。

　　2、綜合運用自己所知道的關于蘇武的知識，并加以適當聯想，使習作內容豐富生動。

　　3、通過習作講評，使學生通過賞析他人的文章，總結把內容寫具體、生動的方法，感受語言、動作、心理活動在文章中的重要作用。

　　4、運用所學的方法有針對性地修改習作，把文章寫具體。

　　教學重點

　　理解蘇武牧羊在胡十九年受盡磨難，但始終沒有改變一心為漢的浩然正氣，把這一點作為指導習作的重點內容。

　　教學難點

　　綜合運用自己所知道的關于蘇武的知識，并加以適當聯想，使習作內容豐富生動。

　　教具學具

　　課文《蘇武牧羊》及多媒體圖片

　　預設流程

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、理解蘇武牧羊在胡十九年受盡磨難，但始終沒有改變一心為漢的浩然正氣，把這一點作為指導習作的重點內容。

　　2、綜合運用自己所知道的關于蘇武的知識，并加以適當聯想，使習作內容豐富生動。

　　教學過程

　　一、導入

　　1、本次表達設置的目的是檢驗同學們對于課文內容的深層次理解以及對于所掌握的課外知識的綜合運用。更重要的是理解蘇武牧羊在胡十九年受盡磨難，但始終沒有改變一心為漢的浩然正氣，這也是本次指導習作的重點內容。此外就是希望同學們.綜合運用自己所知道的關于蘇武的知識，并加以適當聯想，使習作內容豐富生動。

　　2、學生自由發言。

　　3、教師對學生的發言給予肯定；那大家就從課本習作中選擇一個角度，來完成今天的習作。

　　4、學生自由閱讀習作要求。

　　二、習作交流

　　1、出示：習作內容

　　學生讀習作要求，再想一想，故事如何展開呢？結果又會怎樣？請同桌討論，待會我們在交流。

　　2、同桌討論，設想各種可能出現的情況。

　　3、全班交流，教師隨機點撥，引導。

　　4、小結。

　　理解是基礎，想象是關鍵。本次習作要以《蘇武牧羊》課文為主要依據，重點表現出蘇武堅貞不屈的氣節。而.僅僅改寫課文是不夠的，還應該組織自己所掌握的材料，使習作更加翔實。但也不要把這篇作文寫成紀實性的文章，那樣就變成了歷史研究。相關提示大家仔細研究一下教材中的“表達提示”。

　　三、練習習作，教師巡視

　　1、出示例文

　　2、學生分析；

　　3、教師適當點撥。

　　四、總結

　　本次習作的關鍵是把自己的理解和想象充分地結合起來，理順自己所有表達的感情，準確表述蘇武的故事。

　　五、布置作文