一、激趣導入。

　　同學們，你們幫助過別人嗎？能把你幫助別人的事情給大家說一說嗎？（學生舉手發言）幫助別人以后，你的心情怎樣？（高興、快樂、幸福、自豪……）大家認為這些同學做的事情好不好？（根據回答引出課題“好事情”。）看來，同學們都是樂于助人的好孩子，你們真了不起！

　　今天，我給大家帶來了一位小朋友，他的名字叫尤拉，他也想為別人做好事情。你們愿意和他交朋友嗎？好，請同學們跟著老師一起板書課題并讀讀題目吧。（注意“情”要讀輕聲，它與心理活動有關。）我們學過哪些與“情”字相近的字？（隨機復習形近字：晴、睛、清、請、蜻）

二、試讀課文，找出生字，借助拼音把生字讀準，并用自己喜歡的方法記住字形。

　　同學們，看著課題，這節課你想學習什么？（引導學生自主設計學習目標，自主選擇學習內容。）

　　那么，就讓我們先來讀一讀課文吧。如果有不認識的字請你借助拼音多讀幾遍或者請同學、老師幫幫你。

　　（鼓勵學生借助拼音試讀課文，如果有不認識的字可以請同學幫助，以此培養同學之間互幫互學的精神；還可以請教老師，從而培養學生勤學好問的好習慣。）

　　學生讀完課文后，再出示生字課件，采用“比比誰讀得好”的方式檢查識字情況，并鼓勵學生用自己喜歡的方法記住字形。

三、在“找找字寶寶”游戲中鞏固識字成果

　　（1）學生拿出生字卡片，（小組內合作完成）邊讀邊將認得快的生字擺在一邊，不太熟悉的或是認得慢的生字擺在另一邊，再把它們多讀幾遍。（讓學生自己發現問題、解決問題。）

　　（2）、老師拿出卡片說：“請你拿出‘滾開’的‘滾’。”學生也拿出相應的卡片，說：“我就拿出‘滾開’的‘滾’……”〔目的在于增大參與面和參與強度，讓所有的學生都能積極參與到游戲中來。游戲中有意識地加強了訓練的強度，讓所有的學生都要集中注意力，用腦記，用手擺，在反復“再認”的過程中強化記憶，完成識字任務，提高識字效率。]