教學(xué)目標(biāo)

　　1、 理解這兩首詩

　　2、 培養(yǎng)積極的樂觀的人生態(tài)度，勇敢慎重的面對(duì)人生選擇

　　3、了解象征手法的作用

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解詩歌的內(nèi)容,結(jié)合自己世想像和理解詩歌形象化的語言。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、根據(jù)提示,閱讀這兩首詩。

　　2、搜集作者的有關(guān)資料。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教學(xué)《假如生活欺騙了你》。

　　1、導(dǎo)入

　　人生道路,不可能一帆風(fēng)順,有時(shí)真的不遂人愿。假如你覺得生活欺騙了你,你將如

　　何面對(duì)?今天我們來學(xué)習(xí)普希金的一首小詩,看看他是怎樣面對(duì)人生的。

　　2、板書課題,出示相關(guān)教學(xué)目標(biāo):

　　（1）理解這首詩的大意。

　?。?）培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度。

　　3、了解作者及作品背景

　　教師組織學(xué)生將搜集到的有關(guān)資料進(jìn)行課堂交流,達(dá)到資源共享。只要大體了解一下,有助于詩歌的理解就可以了。

　　亞歷山大普希金,是俄羅斯偉大的民族詩人,他的創(chuàng)作對(duì)俄國文學(xué)和語言的發(fā)展影響很大,不僅是俄羅斯文學(xué)之父,而且在世界文學(xué)史上也享有盛譽(yù)。他一生熱衷于革命,與黑暗專制進(jìn)行著不屈不撓的斗爭。他的思想和詩作,引起沙俄統(tǒng)治者極端的不滿,曾兩度被流放,最終死于沙皇政府的陰謀之下。這首詩歌就是寫于流放期間。

　　4、整體感知

　　品昧、感悟詩歌的語言。

　　思考題:.

　?。?）假如生活欺騙了你指的是什么?

　?。?）詩歌的兩部分各表現(xiàn)了怎樣的內(nèi)容?

　?。?）這首詩歌表達(dá)了詩人怎樣的人生態(tài)度?

　　可采用課堂發(fā)言的形式,互相補(bǔ)充指壺,作出解答,并說明結(jié)論是怎樣得出的。

　　明確:

　　（1）假如生活欺騙了你特指在生活中因遭遇艱難困苦甚至不幸而身處逆境。作者寫這首

　　詩時(shí)正被流放,是自己真實(shí)生活的寫照。

　　（2）第一部分寫如果身處逆境,不必悲傷,要耐心等待,快樂的日子-PTJ來。第二部系去要永遠(yuǎn)向往美好的未來,現(xiàn)在雖身處逆境,只是暫時(shí)的,當(dāng)時(shí)過境遷,往事都將成為親切的回憶。

　?。?）這首詩歌表達(dá)了詩人積極樂觀的人生態(tài)度。

　　5、問題探究

　　這首詩歌雖文字不多,但卻有不少問題值得探究。教師要鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑,能立即解決的立即解決,解決不了的,采用四人小組討論形式答疑解難。

　　6、問題(教師備案)

　　怎樣理解生活欺騙了你?

　　（1）面對(duì)逆境,我們就只有耐心等待,不予抗?fàn)巻?

　?。?）怎樣理解而那過去了的,就會(huì)成為親切的懷戀?