教學內容：

　　教科書第6～8頁，書中練習題1—4題。

教學目標：

　　1．通過讓學生在數一數、比一比、擺一擺的活動中，體驗一些比較的方法。初步理解“同樣多”、“多”、“少”的含義。

　　2．學會用一一對應的方法比較物體的多少。

　　3．初步培養學生的觀察能力，操作語言表達能力。

教學重點難點

　　引導學生用“一一對應”的方法比較物體的多少。

教學準備：

　　多媒體課件，花、○和△等卡片。

教學流程：

一、創設情景，導入新課。

　　1、同學們，伸出我們的左手，再伸出我們的右手，請大家看一看，是左手的手指多，還是右手的手指多？還是一樣多呢？你怎么知道的呢？

　　同學們真聰明！今天我們就來學習——比多少。

　　2、創設情景

　　同學們喜歡聽故事嗎？邊請看大屏幕，邊聽故事。

　　看這是誰？這又是誰呢？同學們看一看，他們在做什么呢？

　　學生可能會說：小兔搬磚、小豬扛木頭，他們在幫小兔蓋房子等。

　　（滲透互相幫助的德育教育）數一數，有幾只小兔？每只小兔搬了幾塊磚？

二、觀察交流，探究新知

　　1．理解“同樣多”。

　　就像一位小朋友說的那樣，有4只小兔，1只小兔搬1塊磚，你能擺出來，讓大家一眼就看清楚嗎？

　　學生活動。

　　學生嘗試擺，拿出手中的學具盒，用三角表示小兔，用○表示磚。

　　對學生擺的過程中出現的問題，選有代表性方法的學生展示。

　　小朋友們評一評，你認為哪種擺法好？好在哪里？

　　課件操作（1只小兔搬1塊磚。邊說邊用小圓點把小兔和磚連起來），正好都對上，沒有多余的，我們就說小兔的只數和磚的塊數同樣多。（板書：同樣多）學生讀。

　　你能邊指圖邊用“同樣多”說一說嗎？

　　同桌互說。

　　請同學們找一找，在圖中還有同樣多的事物了嗎？

　　2．認識“多”、“少”。

　　我們會用一個對一個的方法比較小兔和磚的數量了。圖中還可以比什么？

　　學生可能會出現兩種情況：一種是數量同樣多的物體進行比較，另一種是數量不一樣多的物體進行比較。

　　我們一起來比一比3只小豬和4根木頭，你能用一個對一個的方法擺一擺，比一比嗎？

　　1只小豬對1根木頭，小豬沒有多余，而木頭有多余，就是木頭多，小豬少，我們就說木頭的根數比小豬的只數多，小豬的只數比木頭的根數少。（板書“多少）

　　用不同的形式讓學生說一說。

　　你能用誰比誰多、誰比誰少來說一說其他物體的比較嗎？