教學內容：

　　用分數表示事件發生的可能性。

　　教學目標：

　　1． 學生會用分數表示事件發生的可能性；

　　2． 學生主動參與比賽規則是否公平的討論，進行發散思維和有序思維，促進數學思維的發展。

　　3． 學生能運用可能性的知識，解釋生活中的有關問題，增強數學意識，培養數學情感。

　　教學重難點：

　　用分數表示事件發生的可能性的大小。

　　教學過程：

　　一、創設情景，導入新課。

　　1．咱們來一個摸球比賽好不好？（二個黃球，一個白球）

　　游戲規則：我們分組來摸球，看每組的結果，如果摸到黃球的次數多，就算女生贏，如果摸到的白球的次數多，就男生贏。

　　2．學生分組進行摸球游戲，并在教師發的統計表中做好摸球的記錄，教師巡視。

　　3．學生匯報摸球的結果。

　　4． 教師渲染：女生平時表現好，所以在摸球比賽中表現也好，給女生發獎狀，并口頭給予獎勵，激起男生的不平。

　　5．男生質疑：摸到黃球的次數太多，可能袋子里的黃球多。

　　6．在男生講明懷疑的理由后出示袋中的球給學生看，點出課題：

　　游戲規則的公平性

　　7．提問：怎樣做這個游戲就公平了，學生討論各種辦法，交流。

　　8．按學生的辦法，在袋子里放上黃白個數相等的求，再來進行摸球游戲，然后匯報結果，進行交流，體會公平的游戲規則。

　　9．你們能用分數來表示第一次女生與男生摸到球的可能性嗎？（讓學生獨立試著完成）

　　10．集體訂正。

　　11．讓學生用分數表示出第二次游戲的可能性，并說明此次公平的理由。

　　二、游戲一

　　1． 出示：一只紙袋里，有6只分別標為1、2、3、4、5、6的球。

　　①甲、乙兩人，輪流從口袋中摸球，每次摸出一球。

　　②摸出球的號碼大于3，甲得1分；

　　摸出球的號碼小于3，乙得1分。

　　③甲乙各摸10次后，得分高的獲勝

　　2． 如果你來參加游戲，你將選擇：

　　（1）甲 （2）乙 （3）都可以

　　請說說你的選擇理由。

　　3． 怎樣修改比賽規則，使其公平呢？（讓學生小組內完成，并用分數表示出來可能性的大小。）

　　三、 游戲二

　　師：有同學下過棋嗎？通常，你們是用什么方法來決定誰先下？小光和小亮下跳棋，他們想用什么決定誰先下呢？

　　出示：小光和小亮下跳棋，他們用擲骰子決定誰先走。小光用紅色骰子，上面是1、6、8點各兩面；小亮用黃色骰子，上面是3、5、7點各兩面。每執一次，誰點大誰先走。

　　1． 討論：這樣來決定誰先走，公平嗎？你能用分數來表示嗎？

　　2． 請你結合分數來說一說怎樣才是比較公平的？

　　四、小結

　　通過這節課的學習，你有什么體會？