教學目標：

　　1、初步學習并設計簡單的控制變量的探究性實驗，學會記錄。

　　2、利用控制變量的實驗設計，認識空氣的氣體形態及成分，了解人類對空氣性質的利用。

　　3、培養學生耐心、細致、尊重證據，善于反思的科學態度。

教學過程：

　　一、開門見山，引入話題

　　師：今天這節課，老師先來給大家變個戲法，想請兩個小助手來幫忙，誰愿意？（邀請兩位同學與老師配合）

　　師：大家看，這是兩支高低一樣的蠟燭，請他們倆同時點燃。兩個大小一樣的杯子，假如我用杯子把它蓋住，大家猜結果會怎樣？

　　生：蠟燭肯定會熄滅。

　　師：噢，怎么回事？（蠟燭一支沒滅）其實這不是戲法，老師剛才做的是一個對比實驗。請這位小助手告訴你秘密吧。

　　生：看，這個杯子沒底兒。

　　師：為什么杯子沒底，蠟燭就不會滅呢？

　　生：我想，杯子沒有底，空氣就會進去。

　　師：可見，蠟燭燃燒可能和什么有關？

　　生：空氣。

　　師：同學們來對比一下剛才實驗中有哪些相同點和不同點。

　　生1 ：蠟燭的高低、粗細、火焰大小一樣。

　　生2 ：杯子的高低、粗細、大小也一樣。

　　生3 ：老師是同時把杯子蓋在蠟燭上。

　　……

　　師：有什么不同點呢？

　　生：一個杯子有底兒，一個杯子沒底兒。

　　師：看來，有許多個相同點，只有一個不同條件，這就是對比實驗的要求。

　　（設計意圖: 教師以變戲法的形式開頭，引發學生的興趣。通過有沒有底兒的對比實驗，使學生直觀地感知了燃燒與空氣可能有關，順利引入了新課。）