教學目標

　　1、從圖形、形狀過渡到數字間的規律。

　　2、鞏固找規律的方法。

　　教具準備

　　小棒、花若干個。

　　教學過程

　　一、復習。

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　　二、新授

　　教師在黑板上帶學生擺例題3第一道題。誰能找出這道題有什么規律？你能接著往下擺一組嗎？

　　教師：這道題的規律我們在前幾堂課都有介紹過，你能不能開動腦筋想一想，這道題還有沒有什么別的規律呢？（小組進行討論）

　　如果學生沒有找到，可以啟發學生：我們用幾個正方形擺圖形，那么這個圖形我們就可以用什么表示？那么這一排的圖形我們可以怎樣表示呢？

　　教師：對了，我們還可以用數字來表示規律。誰會接下來填一組數呢？（出示第二行的方塊圖）這行可以怎樣表示呢？接下來應該這樣填呢？

　　用數字標示圖形的個數，這些數字是怎么變化的呢？

　　2、完成“做一做”第1題。

　　先讓學生照書上繼續往下擺一組，然后把數字填在書上，并說說為什么第2個是5，第3個是9？后面應該怎么填？將幾個同學的書拿上來展示，全班訂正。

　　3、教學例4。

　　出示例4

　　沒有圖形的幫忙，你能找到規律嗎？

　　教師板書出數字，那么他們之間的規律又該如何表示呢？接下去該如何填呢？（讓學生填在書上，教師根據回答板書在黑板上）

　　三、鞏固練習。