教學準備：

　　地球儀，生字卡片，各種獎章

　　教學過程：

　　教師行為學生活動

　　引入新課

　　1. 同學們，你們看，這是什么？

　　2. 你對地球儀了解嗎？

　　當一個地球儀擺在小作者面前時，他從地球以上找到了很多地方。你們想不想都找到了什么地方？注意：“祖”是 “示字旁”。學生回答教師問題

　　學生說出對地球儀的了解

　　學生傾聽教師談話

　　學生注意觀看教師板書

　　自主識字通讀課文1. 請同學把書打開16頁，認真讀課文，對照后面的認字表和生字表，把表里的字畫出來，然后自己想辦法解決

　　2. 認字比賽：四個人為一小組合作，看哪個小組認字快又準

　　3. 檢測學生的生字識字情況。教師著重讓實際有困難的學生認讀

　　4. 自己把課文多幾遍，爭取把課文讀流利正確

　　5. 小組輪讀課文，發現錯誤及時糾正學生自己讀課文，用不同的符號動手勾畫、圈出會認會寫的字

　　小組內同學用自己的識字方法開展比賽，互相交流互相認讀

　　指名認讀單個生字

　　學生字自由讀課文

　　小組長自由輪讀課文

　　細讀課文讀中感悟1. 自由讀詩歌，看一看你能讀懂什么？你有什么不懂得地方？

　　2. 引導學生理解課文內容

　　⑴。媽媽為什么夸“我”的眼睛尖？“我”的眼睛為什么這么尖？

　　⑵。“我”找到的三個地方在地球以上格式什么樣子的？

　　3. 指導有感情朗讀

　　“我”看到祖國像一只金雞昂首在太平洋間，于其他國家相比，我們中國的面積怎么樣？中國真了不起，我們為祖國而驕傲！

　　誰能驕傲地把驕傲這首詩讀一讀？

　　教師范讀指名讀

　　齊讀

　　自主活動

　　1. 你能在地球儀或者世界地圖上找到中國、北京和你的家鄉嗎？

　　2. 指導閱讀“語文天地”中的詩歌《我們的祖國真大》學生以小組為單位活動，在地球儀上分別找到中國和北京。找到自己的家鄉所在的省份

　　學生自己閱讀，有不認識的字想辦法解決

　　記憶生字指導書寫1. 游戲鞏固生字

　　教師在一張中國地圖形狀的白紙上粘貼上寫有生字的各種水果圖片，組織學生采摘，你是怎么記住這個生字的？

　　2. 指導書寫生字

　　這8各省字，每個生字是什么偏旁？每個字有幾畫？這些筆畫怎樣搭在一起的？筆順是什么？

　　3. 重點強調學生認讀難寫的字記憶生字交流方法

　　認讀生字，數出筆畫，掌握每個字的筆順