[學習主線]

　　以“快活”為切入點，由點帶線，由線及面，層層扣擊文本。在父親對鳥的一喜一憂兩個層面上揮灑，鋪設“父親愛鳥，鳥親父親”的情感主線，立體多維地推進教學。

[目標預設]

　　1、 以隨文識字為主要方式認識本課部分生字。在品讀課文中理解“熱騰騰、焐”等詞語。

　　2、 運用聯系上下文、創設情境等方法，理解重點詞句，感受小鳥的“快活”，進而體會“父親”的愛鳥之心，從而激發學生的愛鳥情懷。

　　一、課前談話：

　　二、引出“快活”

　　我今天也帶了份禮物，那就好是“快活”

　　板書“快活”

　　三、導入課題

　　帶上笑臉，快活地接受這份禮物吧。快活還可以換成哪些詞？

　　聽音樂：聽出誰很快活？快活的音樂把快活的小鳥帶入了我們的課堂。今天我們一起學習一篇與小鳥有關的課文。

　　四、初讀課文，感知“快活”

　　1、帶上快活的心情讀課文，把課文讀正確，讀通順

　　2、有沒有發現“快活”一詞在課文中出現了好幾次。

　　找帶有“快活”的句子，用“    ”劃出來

　　3、交流

　　知道誰很快活？板書鳥、父親、樹（畫樹）

　　五、 品味鳥的“快活”

　　接下來我們一起去品味鳥的“快活”。趕快到課文中找找吧。

　　1、 出示句子：這是樹林和鳥最快活的時刻。

　　讀一讀，指什么時候鳥最快活？

　　朗讀：這是樹林和鳥最快活的時刻。

　　2、（ ）是樹林和鳥最快活的時刻。

　　讀課文，在文中找答案，指名說說

　　3、體會鳥的“快活”：在樹林里過夜的鳥總是一群一群的，羽毛焐得熱騰騰的。