設計意圖：

　　1、在課堂中力求體現快樂學習，讓學生在活動中自主參與，通過以讀為本的教學思想，通過讀通、讀懂、讀美、讀活，讓學生在讀中經歷獨特的情感體驗，形成自己獨特的見解，彰顯學生的生命活力。

　　2、強化正面形象，以完成思品學科的教育目標。

　　教學目標：

　　1．懂得行為要文明，說話要禮貌。

　　2．能找出并理解表示動作的詞。

　　3．能有感情地朗讀課文。

　　教學重、難點

　　重點  ：通過比較小猴、小兔、小熊、小貓的言行，懂得大象博士錄取小貓當助手的原因。

　　難點 ： (1)引導學生明白小動物們的言行表現就是大象博士安排的考試內容。

　　(2)有感情地朗讀課文，表演小貓參加考試的過程。

　　教學過程：

　　一、出示布告。

　　二、談話、交流導入

　　1、說說從布告中讀懂了什么？還有什么問題想問？

　　2、交流

　　3、揭題，齊讀

　　4、什么樣的人能稱為“博士”? “博士”會找什么樣的“助手”呢?

　　三、學習課文第1—2段。

　　1、教師背誦第一段。

　　2、布告貼出以后，有誰來報名了?把課文中的這句話劃出來，讀一讀。還可以怎么說?

　　3、教師引讀。

　　4、齊讀。

　　四、學習課文第6—7段。

　　1、大象博士最后錄取誰當助手?

　　2、為什么要錄取小貓？

　　（1）用一句話概括。

　　（2）你從哪里看出來的？

　　（3）表演、配音

　　（4）小記者采訪。

　　（5）再讀。（要求有感情地朗讀）

　　五、學習課文3—5段。

　　1、大象博士為什么不錄取小猴、小兔、小熊呢?課文哪幾段告訴我們的?

　　2、自由讀，把大象博士不錄取小猴、小兔、小熊原因的詞句劃下來。

　　3、反饋。

　　4、朗讀指導。

　　5、大象博士看了非常不滿意，會有怎樣的動作和表情呢?

　　六、再次學習課文第7段。

　　1、怎么考也不考就錄取了?考過了?考什么?小猴、小兔、小熊它們知道嗎?    哪兒看出來的?

　　2、小猴、小兔、小熊它們會怎么想呢?(想象、說話訓練)

　　七、小結。

　　1、招聘會到現在，同學們說說大象博士選助手的條件是什么？你夠格嗎？

　　2、今天黃老師的助手，想請你們來選，你認為自己夠格嗎？為什么？

　　八、最后一個作業，請同學們選做：

　　1、有表情地朗讀課文。

　　2、把《大象博士請助手》的故事講給別人聽。