教學目標：

　　1認識本課的4個生字。

　　2正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3理解課文的內容和重點語句，了解江總書記與人民群眾心連心的工作作風，增強熱愛領袖的感情。

　　4領悟運用動作、神情和對話描寫人物的方法。

　　思想教育：增強熱愛領袖的感情。

　　教學重點：理解課文內容，增強熱愛領袖的感情；領悟運用動作、神情和對話描寫人物的方法。

　　教學準備：圖片、錄音

　　課前布置學生訪問家長、鄰居，了解近年我國各地洪水泛濫和軍民團結、抗洪救災的情景，查閱或組織收看

　　有關影視資料，搜集黨中央、江總書記親臨抗洪前線，指揮抗洪斗爭，關心災民的感人事跡。

　　教學時間：1課時。

　　教學過程：

　　一、揭示課題。

　　讓學生匯報搜集來的資料，介紹近年我國各地洪水泛濫的情景和軍民團結、抗洪救災的光輝事跡。說說自

　　己了解到的江總書記親臨抗洪前線，指揮抗洪斗爭、關心災民的感人事跡。教師做適當補充，讓學生了解

　　時代背景。當老百姓遭遇特大洪災的時候，我們的江總書記來到了老百姓的身邊，為大家送來了信心和溫暖。

　　今天我們就來學習23課——《江總書記來我家》。

　　二、自讀課文。

　　1．自由輕聲朗讀課文，讀準字音。

　　2．找出不懂的詞句，先自己理解，再和全班同學討論，教師加以指導。（如，瓢潑、救濟糧、救濟款、哽

　　咽、焦灼不安、措施、蔓延。）

　　三、再讀課文。

　　指名一部分一部分讀課文，說說事情發生的時間、地點、人物，想想課文的主要內容。

　　四、熟讀課文，思考下列問題，先自己試著回答，再在小組里討論，最后在全班交流。

　　1誰能結合課文描述當時的災情是怎樣的？（“山下茫茫大水”“莊稼淹光了，房屋全倒塌了”“雨，下得

　　2更大了”“水流如注”，說明了災情的嚴重。）

　　“我們家”的情況怎么樣？（住的是“臨時搭蓋的草棚”，睡的是“發潮的床鋪”，長凳上“沾滿泥巴”。）

　　3．在災區人民生活困難時，江總書記親臨災區，送來了黨和政府的溫暖。把最使你感動的地方畫下來，多讀幾遍。

　?。▎l：想想總書記的這些動作、神情和對話都說明了什么？為什么說江總書記到災民家里，正是在災區

　　人民最需要的時候？）

　　4．討論：“一行行深深的腳印留在災區人民的心里”這句話是什么意思？

　　五、指導分角色朗讀。

　　1．想一想，課文哪些地方最使你感動，畫下來，說說為什么使你感動。試著讀一讀，看看能不能被人們感

　　到你確實受到了感動？學生朗讀，大家評議。

　　2．重點讀好對話，表現出老百姓的激動和江總書記的關愛，在情感的交流中，受到感染和教育。

　　六、引導學生歸納閱讀方法。

　　首先，初讀課文，讀準字音，了解大意；然后再讀課文，理解關鍵詞句，根據課后問題閱讀、思考，理解

　　內容；最后，訓練朗讀，在朗讀中加深理解。

　　七：作業布置：

　　板書設計：

　　4、江總書記來我家

　　問

　　江總書記來我家

　　摸

　　希望之光

　　說

　　課后小記：