教材分析

　　本篇文章，作者深情地回憶了學生時期由于貧窮而買不起自己喜歡的書，只能偷偷地到書店中看書遭到書店老板的斥責，而后又得到一位素不相識的店員幫助，至今還心存感激的一件事。

　　文章主題非常明確，那便是因得到素不相識的人的幫助而心存感激。實際上我們每個人的成長經歷中，都會有不同的人在幫助我們，以后也會如此，讓學生懂得了這一點，并能結合自己的經歷來談感受，就會對他們的心靈產生影響，傳授的目的也就達到了。文章的一大特點便是語言極為純凈、生動。要讓學生感受到并非易事，除了找出

　　生動的用詞之外，更需要老師的范讀功力和指導學生反復品味的過程。

　　教學目標：

　　1.認識“竊、腋”等7個生字，會寫“竊、炒”等14個生字，正確書寫“支撐、傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞語.

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內容，體會作者熱愛讀書的思想感情.

　　3.感悟描寫“我”動作和心理活動的語句，體會作者遣詞造句的精妙.

　　教學重點：感悟描寫“我”動作和心理活動的語句，體會作者遣詞造句的精妙.

　　教學準備：

　　1.課前發動學生搜集名人讀書的故事或讀書名言.

　　2.自學生字新詞.

　　3.課件出示相關句子.

　　教學過程

　　第一課時

　　一、抓住課題“竊讀”一詞，整體感知

　　1.同學們，我們已經預習了課文，知道“竊讀”可以換成一個什么詞?(偷讀)，你知道課文記敘了一件什么事?

　　2.整體感知課文.

　　a．自讀課文，注意生字的讀音.

　　b．認讀生字詞.

　　c．指名分段讀課文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順.

　　d．再讀課文，想一想課文記敘了一件什么事?(“我”因無錢買書而偷偷躲在書店看書.)