教學目標

　　1.認識12個生字，會寫10個生字。

　　2.能快速默讀課文并了解大意。

　　3.能復述王子和燕子“舍生取義”的經歷。

　　4.通過人物的語言和心理活動的描寫，體會人物的心理變化的過程。

　　教學重點

　　1.通過體會人物心理變化來有感情地朗讀課文。

　　2.理解“舍生取義”的真正含義

　　教學難點抓住具體語言文字來體會王子的內心世界。

　　課時安排2-3課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、激發興趣，導入新課

　　1.初讀課文，整體感知。

　　2.讀準課文中出現的生字，理解生詞。

　　二、質疑問難，學習課文

　　1.簡述課文講述的是一件什么事情?

　　2.提出自己不理解的問題

　　3.“快樂王子為什么流淚?”(快樂王子具有美好的心靈，他同情一切生活在苦難中的人們。進而梳理文章層次)

　　4.文章寫了快樂王子幾次捐獻活動?

　　(饑餓的病孩、不得意的劇作家、孤苦的賣火柴的小女孩)

　　第二課時

　　一、導入新課。

　　1.朗讀課題。請同學讀出不同的感情。(快樂悲傷)

　　2.上節課我們初步了解了王子流淚的原因，和幾次捐獻活動，誰能回顧一下?

　　3.你還有什么疑問，想從課文中了解到什么，今天，讓我們帶著這些疑問再次走入王爾德的童話故事《快樂王子》。

　　4.你對三件事情中的哪件感興趣，拿出筆圈注，注意抓住具體的語句中來談

　　二、抓住重點詞句，匯報所得。

　　(1)救助寫劇本的年輕人：

　　王子在幫助了女裁縫后，又去幫助了誰?哪些語句深深地感動了你?

　　抓“唉，我現在沒有紅寶石了……”，體會王子的善良、無私、偉大。讀出感受

　　抓“燕子哭了起來，不肯啄他的眼睛……王子再三央求……”，體會燕子內心的傷心、矛盾、不忍。

　　“再三央求”比上文的“再三求”只多一個“求”，能否互換?體會王子助人的決心。讀出感受。

　　引導學生讀描寫年輕人的語句

　　王子他看到了一幕怎樣的情景，才讓他下定決心去幫助那位年輕人的?

　　如果要你用一個詞來形容這位作家，你認為應該是什么?(忍饑挨餓、饑寒交迫、窮困潦倒)

　　來，請把你眼中的這位年輕人讀出來

　　來，請把王子眼中的這位年輕人讀出來

　　這苦難的一幕，王子全部看在了眼里，于是他(引讀)-----再三央求燕子……

　　師：年輕人終于可以寫完劇本了，他是多么快樂呀!

　　王子雖然舍棄了一只眼睛，但是他給年輕人帶去了---------(生答)快樂。

　　這是一個怎樣的王子?

　　這是一只怎樣的燕子?

　　(2)救助賣火柴的小女孩：

　　后來這樣一位善良的王子和這樣一只好心的燕子又去幫助了---(生答)賣火柴的小女孩哪些語句深深地觸動了你呢?

　　抓“我愿意陪你再過一夜……”體會燕子的變化為王子著想有情有義

　　談體會讀出感受。

　　燕子燕子，我問你，這次你為什么主動愿意陪王子再過一夜呢?讀出感受

　　王子王子，你可千萬不要取下你的另一只眼睛，那樣你會變成瞎子的?

　　所以，王子連聲央求燕子說(引讀)-----“你就照我的吩咐去做吧!”

　　抓“王子連聲央求……”體會王子舍己助人的品質。

　　我們一起幫助王子央求燕子吧。

　　引讀：賣火柴的小女孩沒有鞋，王子央求燕子說--------“你就照我的吩咐去做吧!”

　　她沒有襪，王子央求燕子說--------“你就照我的吩咐去做吧!”

　　她也沒有帽子，王子央求燕子說--------“你就照我的吩咐去做吧!”

　　她把火柴掉在了溝里，父親會打她的，王子央求燕子說--------“你就照我的吩咐去做吧!”

　　這是一個多么可憐無助的小女孩啊!王子------連聲央求燕子說“你就照我的吩咐去做吧!”

　　王子想到了小女孩的饑餓，想到了小女孩的寒冷，想到了小女孩的可憐無助，他想到全是別人，他唯獨沒有想到的是------(生答)自己

　　但是，誰想到了?(燕子)

　　來，讓我們再來把燕子與王子的對話好好地讀讀!

　　分角色朗讀

　　師：燕子取下王子的另一只眼睛，放到小女孩的手掌心里。

　　她笑著跑回家去，她是多么快樂呀!

　　王子雖然舍棄了他的另一只眼睛，但是他給年輕人帶去了---------(生答)快樂

　　這是一個怎樣的王子?

　　這是一只怎樣的燕子?

　　(3)救助窮人：

　　王子拿出自己的紅寶石，幫助了可憐的女裁縫。王子又獻出了一雙珍貴的藍寶石眼睛，去幫助了那個窮苦的年輕人和那個賣火柴的小女孩，最后------

　　讀“你現在瞎了，我要永遠跟你在一起。”

　　三、學習課文，提升情感

　　師：多么忠誠的燕子啊，它不辭勞苦地奔波著，至死不渝地陪伴著王子。文章又會發生什么呢?讓我們關注《快樂王子(二)》