教學目標：

　　1．使學生運用知識遷移的方式，發現并概括出被減數中間或末尾是0的連續退位減法的計算方法，理解其算理，能將整百數在計數器上用每個數位上都有數字的形式表示出來。

　　2．經歷與同伴進行合作交流、探究算法的過程，培養學生遷移類推的能力，提高學生的計算能力。

　　教學重點：

　　被減數中間或末尾是0的連續退位減法的計算方法，理解其算理。

　　教學難點：

　　用計數器幫助學生理解被減數中間或末尾是0的連續退位減法的算理。

　　教學準備：

　　課件，計數器等。

　　教學過程：

　　一、回顧舊知，引入新課。

　　1．上節課我們學習了被減數中間或末尾有0的連續退位的三位數減法，你還記得怎樣做嗎？

　　用豎式計算，并且驗算。

　　426－258=答案

　　300－149=答案

　　810－568=答案

　　802－637=答案

　　學生計算完成后，要讓學生說一說是怎樣用豎式計算的。

　　二、自主練習

　　第4題：看懂表格后，完成。

　　第5題：學生先看圖，讀圖中信息。

　　第6題：火眼金睛辨對錯。

　　讓學生先判斷對錯，再找出錯在哪里。最后改正。

　　第7題。

　　練習時，先讓學生說說題中提供了哪些數學信息，然后由學生獨立解決，交流時說說自己是怎樣解決問題的。

　　第8題。

　　教學時讓學生根據統計表提供的信息提出問題并解決，然后在小組中進行交流。

　　你還能提出什么問題？

　　第9題。踩氣球

　　做這題時可以放手讓學生獨立去完成，訂正時說一說自己是怎么做的，是用什么方法？

　　第11題。

　　本題是一道用所學知識解決實際問題的題目。練習時，先讓學生獨立完成，然后交流，只要學生選擇的光盤架能放得下210張光盤，并能作出合理解釋，就給予肯定。

　　三、課堂總結

　　通過今天的學習，你有什么收獲？能解決哪些實際問題？