教學過程

一、揭示課題，明確學習要求

　　1.談話導入，揭示課題。

　　2.讀一讀閱讀提示，明確學習要求。

二、自學課文，體驗探究

　　1.借助工具書，運用已有的知識經驗和生活積累掃清字詞障礙，讀通課文。

　　2.默讀課文，找找盲婦人乞討過程中發生這么大變化的原因。再把課文最后一段多讀幾遍。抓住重點詞句，聯系上下文，說說自己的感受。要求邊讀邊動筆圈圈、畫畫、注注。

　　3.小組交流，合作學習，遇到疑難問題做好記錄，存疑待查。

　　4.學生自學與小組合作學習相結合，教師巡回指導。

三、檢查自學，群體解疑

　　1.小組選派代表匯報學習收獲，提出疑難問題，要求說清通過自學和小組合作，解決了哪些問題，是怎么解決的，還有什么問題沒有解決。

　　2、教師依據學生提出的問題，及時加以梳理，確定解疑重點。

　　3、學生群體解疑，教師適時點撥。引導學生充分朗讀課文最后一段，聯系上下文，比較加了一句話前后的不同情況，重點討論：為什么在“我什么也看不見！”前面加上“春天到了”這句話會產生這么大的魔力？

　　理解“春天到了，我什么也看不見！”這句話的含義，體會這句話能打動人的原因，體驗語言的魅力和情感的抒發。

四、遷移訓練，布置作業

　　1、說說自己都收集了哪些廣告詞，最喜歡哪一條，為什么喜歡，讓學生在評價、欣賞中體會如何有創意地表情達意。

　　2、課后設計廣告詞，在學習園地上交流（廣告詞寫作范圍：①為希望工程獻愛心；②保護環境；③保護學校花草樹木。）

設計二

　　根據略讀課文的教學特點和本課的編寫意圖，體現“突出重點，加強綜合”這一教學理念，重視學生的自主讀書感悟過程，力求通過教學，培養學生的閱讀感受、理解、欣賞和評價的能力。