一、教學設計的發展和轉向

　　在教學設計的形成和發展過程中，各種理論和技術推動其不斷發展。時至今日，隨著第三代網絡技術的出現，人們也越來越強調教學理論與數字化學習技術的密切結合。

　　在新時代背景下，教學設計者要有全局意識，要注重對教學設計的定性研究，將教學設計的發展與社會的宏觀政策密切結合。當今社會崇尚可持續發展，倡導節約型社會建設，教育資源的集約化經營和管理也成為教育發展的重要趨勢，對此，教學設計也應該強調教育資源的可持續化運用，節約教育成本，建立低成本高效益的發展目標，實現教學設計過程的集約化經營，本人堅信這將是教學設計發展的重大轉向。

二、從3E視角看教學設計項目全過程

（一）3E理論簡介

　　3E理論是切克蘭德教授基于軟系統思想提出的，包括產出（Efficacy）、效率（Efficiency）和效果（Effect）三個維度，它通過逐層解析系統，為系統改進提出切實可行的解決方案。效果衡量系統產出對實現預期目標的影響程度，包括產出質量、社會效果、公眾滿意度等方面。通過借鑒3E理論的這三個視角，有助于我們對教學設計進行定性研究。

（二）教學設計項目的全過程

　　完整的教學設計項目包括投入、成果設計和開發、成果推廣、實施等多個重要環節（如圖1）。教學設計和開發過程是在需求分析基礎上，以目標為導向的系統研發過程，該過程直接影響資源的利用程度，影響產出的質量，而資源投入量與成果產出量的關系決定整個教學設計項目的效率。而解決方案的有效性是在后期推廣和實施中得以體現的，其在促進學習和改進績效方面的成就，決定了整個教學設計項目的效果。