新課標(biāo)指出:口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力,應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽,表達(dá)和應(yīng)對能力,使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。因此新課程中的口語交際課顯得尤為重要,而在實(shí)際的教學(xué)中往往不被教師所重視,我校在此方面進(jìn)行了不懈努力,探索了一條適合實(shí)際需要的口語交際教學(xué)的路子。
一、目標(biāo)導(dǎo)行
口語交際應(yīng)該說是一種綜合素質(zhì)的體現(xiàn),是知情意行的統(tǒng)一,因此口語交際目標(biāo)的確立教師必須應(yīng)有恰當(dāng)?shù)陌盐眨猩顚哟蔚乃伎迹^不能單純的看作原來的聽說訓(xùn)練,這一點(diǎn)我校的課改教師達(dá)成了共識,要在突出重點(diǎn)目標(biāo)的同時(shí)充分考慮相關(guān)能力的培養(yǎng),著眼于整體。從這種意義上講,口語交際的訓(xùn)練應(yīng)是學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的體現(xiàn),對此我校課改教師從目標(biāo)的確立上各抒已見進(jìn)行深層次的研討。例如三年級以秋天的快樂為主題的口語交際課在教學(xué)目標(biāo)的確立過程中,教師經(jīng)過研討認(rèn)為對于三年級的學(xué)生來說,此前雖然學(xué)習(xí)了有關(guān)秋天的課文,對秋天有些感性的認(rèn)識,但平時(shí)觀察積累不夠,因此將教學(xué)目標(biāo)確立為讓學(xué)生在一周的時(shí)間中采用調(diào)查訪問的方式收集秋天里同學(xué)們做過的有趣的事,然后課堂上進(jìn)行交流,從而真切的感受到秋天帶來的快樂。目標(biāo)定好之后,便是指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)際操作,教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查、訪問,這是學(xué)生與人交往的過程,因此還是學(xué)生學(xué)會傾聽、學(xué)會訪問能力的訓(xùn)練,并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行信息的處理。這是學(xué)生最受益的過程。正是有了操作性、實(shí)際性的目標(biāo),有了過程的指導(dǎo),才有在課堂上交流時(shí),學(xué)生有條理、有內(nèi)容的精彩描述。有位教師小結(jié)時(shí)這樣寫到:這次口語交際課的目標(biāo)是我們組教師共同研究的,考慮角度多,能制定出更合理,更有效的目標(biāo),由此使學(xué)生進(jìn)行調(diào)查、訪問獲得很多材料,匯報(bào)時(shí)才如此精彩,我的心里真的高興,我想定好交際目標(biāo),將單純的口語交際向綜合性學(xué)習(xí)發(fā)展,是一條好的途徑,我與各位老師和學(xué)生共同受益。正如這位教師所言,只有堅(jiān)持向綜合性學(xué)習(xí)方向努力,定好目標(biāo),指導(dǎo)操作,學(xué)生的口語交際能力才會獲得全面、和諧的發(fā)展。
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