教學(xué)目的
1.學(xué)習(xí)本文先作論述后提出論點(diǎn)的寫(xiě)法和層進(jìn)式論證法、對(duì)比論證法。
2.認(rèn)識(shí)“懷疑”、“思索”對(duì)做學(xué)問(wèn)的重要意義。
教學(xué)要求
1.指導(dǎo)預(yù)習(xí),要求學(xué)生找出論證過(guò)程當(dāng)中講道理和舉事例的句子,為研討本文的教學(xué)重點(diǎn)論證方法做準(zhǔn)備。
2.學(xué)習(xí)本文明白樸實(shí)、簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確、通達(dá)流暢、長(zhǎng)短相宜的語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)
1.理解舉例論證、道理論證的運(yùn)用
(本文是怎樣引用古人的話作為道理的論據(jù)來(lái)論證的?找出引用的句子,研究它們的作用,領(lǐng)會(huì)引用的精要,與論點(diǎn)切合和引用后闡釋等特點(diǎn)。除了引用,本文還運(yùn)用了哪些方法?
本文引用古代大學(xué)者的話作為論據(jù),對(duì)于增強(qiáng)文章的說(shuō)服力起了重要的作用。開(kāi)頭引用古代兩位著名的大學(xué)問(wèn)家的話,既用他倆的經(jīng)驗(yàn)之談作論點(diǎn),又作論據(jù),頗具說(shuō)服力。程頤的“學(xué)者要先會(huì)疑”和張載的“在可疑而不疑者,不曾學(xué);學(xué)則須疑”兩句話的意思概括起來(lái)就是:做學(xué)問(wèn)要善于提出問(wèn)題。中間引用了孟子的“盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)”,并作闡釋?zhuān)骸斑@也就是教我們要有一點(diǎn)懷疑精神,不要隨便盲從或迷信。”引話十分精當(dāng),與該段的分論點(diǎn)十分切合。
除了道理論證,本文的舉例論證也用得很好。在論證對(duì)于傳說(shuō)必須要有懷疑精神這個(gè)論點(diǎn)時(shí),舉了古書(shū)上有“三皇五帝”和“腐草為螢”兩個(gè)例子,使人確信古書(shū)記載的傳說(shuō)不一定可靠,懷疑確有必要。為了論證懷疑是建設(shè)新學(xué)說(shuō)的基本條件這個(gè)分論點(diǎn),舉了清代戴震讀《大學(xué)章句》敢于懷疑大儒朱高的例子,戴震一生在學(xué)術(shù)上之所以卓有成就,能成為大學(xué)問(wèn)家,與他自幼讀書(shū)就善疑好問(wèn)分不開(kāi)。作者舉例時(shí),還能擺出自己的經(jīng)驗(yàn),如讀書(shū)時(shí)該怎樣懷疑與發(fā)問(wèn),列出了一系列尋根究底的疑問(wèn),給人以啟發(fā)和借鑒。總之,用這些事實(shí)論據(jù)來(lái)進(jìn)行論證十分有說(shuō)服力。)
2.理解論證的層次和過(guò)渡句的作用
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