【學習目標】

　　1.指導學生把握詩文基調，有感情、有表情地朗讀課文，培養學生鑒賞詩文的能力

　　2.通過自主、合作、探究的學習方式探討詩歌所表現的母子間的濃濃深情。

【學習重點、 難點】

　　(1)有感情、有表情地誦讀課文

　　(2)把握詩文基調，培養鑒賞詩文能力

【媒體使用】

一、預習領先一步

　　(1)朗讀本詩三遍，至少做出三處朗讀提示，并寫在下方。

　　但是/你會猜得出/這就是你孩子的/小小影 子嗎?

　　那棵樹的陰影/落在你的頭發與膝上時，我便要將我/小小的影子/投在你的書頁上。

　　當你 黃昏時/拿了燈/到牛棚里去，我便要突然地/再落到地上來，又成了你的孩子，求你講故事給我聽。

　　(2)了解泰戈爾，搜集他的基本資料。

　　泰戈爾(1861~1941)，印度作家，詩人，哲 學家，社會活動家。代表作品有詩集《新月集》、《園丁集》、《飛鳥集》。他所作的歌曲《人民的意志》與1950年被定為印度國歌。1931年詩歌集《吉檀迦利》獲諾貝爾文學獎。

二、課堂學習研討

　　1、作業展示

　　展示同學們搜集的泰戈爾有關資料，互相補充。

　　2、朗讀

　　(1)抽查三名學生朗讀本詩，讀詩前先將預習導學第一題的答案和大家說一說。

　　(2)集體評議，教師范讀。

　　老師的朗讀提示：

　　(3)集體朗讀。

　　3、有四個問題老師感到很疑惑，請大家討論一下，怎么解決呢?

　　①詩中的金色花是自然中的花還是一種有特別意義的花?

　　②“我”變成金色花后干了什么事?

　　③“我”變成金色花，為什么不讓媽媽知道?

　　④泰戈爾為什么要把孩子想象成金色花 呢?((1) 在中國，我們一般用花兒來比喻什么?兒童?成人?老人?(2)金色花是最美麗的圣樹上的花朵，用 金色花作喻體現了詩人對孩子怎樣的感情?喜愛、憎惡?贊美、貶抑?(3)人們愛花兒，花兒也惠及人們，在詩中有什么象征意義?)

　　(分組合作探究)

　　①是借“金色花”的形象來表達對母愛的回報。

　　②與母親的三次嬉戲。第一次，悄悄開放花瓣散發香氣讓母親聞到;第二次，投影到母親的書頁上，不讓陽光損傷母親的眼睛;第三次，失蹤一天再突然出現，給母親一個驚喜。

　　③母愛是無私的，所以對母親的愛也應該是無私的，不圖媽媽的夸獎。

　　④金色花乃印度圣樹，木蘭花屬植物，開金黃色碎花。泰戈爾把兒童想象成一朵金色花，最 美的圣樹上的花朵，贊美孩子的可愛。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，花兒正可以象征孩子回報母愛的心愿。泰戈爾的想象實在新奇美妙。

　　4、朗讀以下句子，給媽媽和孩子分別作一個注釋：

　　“你到哪里去了，你這壞孩子?”(媽媽：找不到孩子，內心焦慮、惶恐，嗔怪中透出的是至真的母愛 )

　　“我不告訴你，媽媽。” (孩子：淘氣、頑皮，以孩子獨特的純真， 表達對母親的熱愛、依戀 )