說課設計

　　角的初步認識

教材分析

（1）教材的地位與作用

　　《角的初步認識》是西師版義務教育課程標準實驗教科書二年級數學上冊第二單元第一課時的內容角，這一教學內容是學生在已經初步認識長方形、正方形和三角形的基礎上進行學習的。角與生活有著密切的聯系，生活中很多物體的表面上都有角；同時，學生繼續學習幾何圖形的有關知識，如研究長方形、正方形、三角形等平面圖形以及立體圖形的特征時也離不開角。因此，學習角的初步認識，既是生活實際的需要，也是后續學習的需要。教材從引導學生觀察實物開始逐步抽象出所學幾何圖形，再通過學生實際操作活動，如折疊、拼擺、測量、制作學具等加深對角的認識和掌握角的基本特征。教材中不要求掌握角的定義，只要求學生認識角的形狀，知道角的各部分名稱，會用直尺畫角,教材中還特別注意讓學生動手操作，折紙、制角、畫角、用三角板比角的大小等，以促進學生空間觀念的發展。

（2）學情分析：

　　對于剛上二年級的小學生來說，他們對于角的認識只停留在對于生活中物體的角或者是點的認識，他們缺少對于科學的、規范的、嚴謹的、抽象的數學中的角的認識。針對這樣的學情，我們的設計更注重體現新課標“四基”，即基本思想和基本活動經驗，更注重讓學生通過大量的實際操作，感知數學中的角，從而抽象出角的概念。對于直角、銳角和鈍角，學生在生活中也大量的接觸過，只是不能準確描述，教學中不要明確講述概念，只要學生能理解就行。

（3）教學目標的確定：

　　根據教材編寫的特點以及學生的認知水平，我從素質教育的三個方面知識、能力、思想情感方面制定了以下教學目標：

　　知識與技能：經歷從現實生活中發現角、認識角的過程，初步建立角、直角的概念， 能說出角的各部分名稱，會辨認角與直角。

　　過程與方法：培養學生初步的觀察能力和動手操作能力，發展空間觀念。

　　情感、態度與價值觀：

　　1.感受角在現實生活中的存在和應用，體驗數學的價值，讓學生獲得成功的體驗。

　　2.積極參與數學學習活動，讓學生感受到生活中處處有數學，對數學有好奇心和求知欲。

　　3.學會欣賞自己，欣賞別人。

　　重點：幫助學生形成角的正確表象，初步建立角的概念

　　難點：從實物中抽象出角及理解角的大小與兩邊張開的大小有關