第一課時

　　教學目標：

　　1、認識生字3個，會寫6個字，能聯系課文內容理解“形影不離”的意思。

　　2、聯系課文內容，體會聯想句的作用。

　　3、正確、流利、有感情到朗讀課文。

教學重點：感受文中“我”與伙伴小熊之間的深厚情誼。

教學難點：體會聯想句的作用。

教學準備：學生回憶童年美好時光、生字詞卡片

　　教學過程：

　　一、談話式導入

　　每個人都有自己多彩的童年生活，在這段最美好的時光里，總是少不了“朋友”的陪伴。你有哪些童年的朋友呢？為什么你覺得他是你的朋友？

　　是啊，這個“朋友”可能是你兒時的玩伴，也可能是你養過的小雞、小貓、小狗，或者是一只小熊、一個布娃娃。今天，老師要介紹一位蘇聯作家——維德拉貢斯基，讓我們聽一聽他的童年回憶。（板書：童年的朋友）

　　二、初讀課文，把握脈絡

　　1.學生自讀課文，注意讀準字音，記住字形。

　　匯報：（鼓勵學生用自己的方法識記課文中出現的生字）

　　我們中國的漢字有一類叫做形聲字，它的字形中一部分表示這個字的讀音，一部分表示這個字的意義。例如：這課生字中的“癮”，就是這樣的形聲字，了解這些可以幫助我們很好地記住它們的字音、字形和意思。

　　你還發現哪些生字也是形聲字，如何記住它們？

　　2.學生再讀課文，感知內容。

　　“童年的朋友”指的是誰？它和作者發生了怎樣的故事？

　　（指的是“我”童年時的玩具小熊。課文講“我”想用童年的朋友舊玩具熊作為練習拳擊的沙袋。但是在“我”準備練習前，回憶起以往與“小熊”朝夕相處的點點滴滴，于是“我”自責不該忘卻“小熊”曾經帶給自己的快樂，改變了主意，“再也不想當拳擊家了”。）

　　三、細讀課文，品味感受

　　（一）默讀課文，說說作者當時有一個怎樣的心愿？你是從哪里感受到的？

　　1.學生帶著問題讀文，思考。

　　2.匯報：（迫不及待地要當一個拳擊手）

　　3.朗讀課文，要讀出作者對當拳擊手的渴望。

　　過渡：這么強烈的愿望，在當那可愛的舊玩具小熊——“我”兒時的好伙伴充當了練拳的“梨”后，被放棄了。

　　（二）精讀課文重點段，想一想，是什么讓“我”又改變了想法？在文中勾畫出重點的詞句，細細品味。

　　1.學生自讀課文，邊讀邊圈畫重點詞句。

　　2.匯報交流：

　　作者與“小熊”之間深厚的情誼。想想：課文中哪個詞語寫出了作者和小熊之間的關系？（形影不離）“形影不離”是什么意思？課文中哪些句子具體描寫了“我”和小熊形影不離？你能體會作者當時的心情嗎？帶著你的感受讀讀。（指導學生讀出“我”內心的不平靜，既有回憶美好往事的甜蜜，又有自責。）

　　3.回想起這些溫馨的畫面，作者猶豫了。根據課文的內容想象一下，補充下面一段話。

　　小熊用那一大一小的眼睛對我笑著，而我卻想拿它練拳擊，我真的很。我想對小熊說：“。”

　　（三）學習最后一段。

　　故事的結果，大家預料到了嗎？（指名讀文）說說你的感受。