教學內容

　　語文S版課程標準實驗教科書三年級上冊第20課

教材分析：

　　本文講述了一個感人的故事：大陸年僅16歲的四川樂山少年患了嚴重的白血病，臺灣同胞冒著生命危險，用愛心挽救了少年的生命，架起了一座跨越海峽的生命橋。課文語言樸實無華，但字里行間參透著臺灣人民與大陸人民之間那難以割舍的親情。、

設計理念

　　以信息技術為媒介，引導學生與文本對話，與生命對話。潛心涵泳，通過對語言文字等的感知、理解、品味、揣摩、朗讀、體會跨越海峽生命橋的含義，感受海峽兩岸人民的血脈親情。

教學目標：

　　1、讓學生自主識字，理解生字詞。培養學生獨立識字的意識、能力與習慣。

　　2、讓學生充分讀課文，理解跨越海峽的生命橋的含義。

　　3、引導學生從字詞品味中，感受海峽兩岸人民的血脈親情。

教學重難點：

　　通過引導學生理解骨髓移植對少年的重要性，以及兩岸醫護人員的奔波，體會海峽兩岸人民濃濃的血脈親情。

課時安排：

　　一課時

課前準備：

　　相關課件，渲染性音樂等

教學過程

一、創設情境，醞釀血脈親情

　　1、孩子們，看著你們臉上燦爛的笑容，聽著你們銀鈴般的聲音，不禁讓老師想起了我以前的一個學生，她和大家一樣有著如花的年齡，對未來也有著無限美好的僮憬，然而她卻有一段不幸的遭遇。（出示課件《我想回家》）

　　2、簡介課件相關內容，營造分圍。

　　3、孩子們，每年我國會新曾約4萬白血病患者，其中有近3萬多人是因得不到相配的骨髓而離開我們的，多么驚人的數字啊！看來骨髓對白血病患者來說意味著的是生的希望！

　　4、板書課題（帶著對課文的理解讀課題）

　　5、學生質疑課題，說出心中的疑問。

　　【評析】：課始，教師啟發學生回憶05年欒川縣第一實驗小學三.六班學生李靜怡因患白血病得不到相配的骨髓而離開了我們，接著出示課件我想回家這一催人心肺的真實的情境畫面，導出課題救命骨髓，敘述我國每年新增約4萬白血病患者，其中近3萬人因得不到相配的骨髓而失去生命這一驚人的數字，說明相配骨髓對白血病患者來說就是生命的希望，營造了學習氛圍，然后激發學生質疑課題，說出心中的疑問，使學生帶著質疑走入課文。