作文游戲規(guī)程：

　　1、教師在每張課桌上發(fā)兩顆糖果，先請同學(xué)仔細觀察糖果。看看它的包裝紙是怎樣的，讀讀包裝紙上寫的文字，確認(rèn)糖果的種類。再掂一掂輕重、捏一捏軟硬，聞一聞甜味。學(xué)生一邊觀察一邊寫作，不經(jīng)意間就能寫七、八十個字。

　　2、請同桌跑出教室，很快地把這塊糖果藏到教室外某一隱蔽處。另一同學(xué)則要埋頭在桌面上，不能看到藏糖情況。同桌藏糖回來，要寫簡短“說明書”，寫清楚朝什么方向走，走幾步，到哪兒拐彎，糖果藏在什么東西的上、下、左、右。寫完“說明書”，同桌則按照“說明書”內(nèi)容外出找糖。一分鐘后，找糖的同學(xué)回教室，兩人各自寫作藏糖或找糖的經(jīng)過。這一寫，又能寫出百把字來。

　　3、“品嘗”糖果，把味覺和心情寫進文章。這一寫，又是三四十字。

　　課堂上，學(xué)生一邊游戲一邊寫作，或一陣風(fēng)似的跑出（進）教室，或展紙靜思動筆寫作，一如波濤起伏的海面：卷涌而來時澎湃高漲；席卷而去時水平如鏡。

　　游戲中，“糖果”的意義改變了，它作為教具學(xué)具出現(xiàn)在教學(xué)現(xiàn)場，自然使學(xué)生感到有趣。在老師的指點下，仔細觀察了糖果的包裝、種類、輕重，大小、軟硬、味道等等情況；更激趣的是，想要吃到糖果，還須先“藏”后“找”，藏則隱蔽，找則對路，情景交融扣人心弦。

　　藏糖的學(xué)生，他必須牢記藏糖的路程、方向、方位，并注意藏匿糖果處附近的標(biāo)志物等，這是極其細致的觀察和記憶實踐；藏糖回來，還得用文字“說明”藏糖的路線、路況、方位，這是比較周到的想象和邏輯表達過程。

　　找糖的同學(xué)，受找糖的任務(wù)驅(qū)動，他必須仔細閱讀藏糖“說明書”，準(zhǔn)確理解后還須轉(zhuǎn)化為準(zhǔn)確的行動。這中間培養(yǎng)閱讀和觀察能力。

　　整個游戲過程沒有傳統(tǒng)作文的教學(xué)形態(tài)。每個學(xué)生都在游戲中仔細觀察，深刻記憶，真切體驗。“游戲太有勁了”，學(xué)生常常是竊笑著寫文章，語言清新、生動，不知不覺地達到了作文知識和能力的訓(xùn)練目標(biāo)。