師：小朋友，這節課我們繼續學習第14課，課題是——畫雞蛋

　　生：畫雞蛋。

　　師：（板書課題）上節課我們讀了課文，學了生字，了解了課文內容。誰能告訴老師課文是講誰畫雞蛋的事？

　　生：達.芬奇。

　　師：把話說完整。

　　生：這篇課文是講達.達芬奇畫雞蛋的事。

　　師：要是把達.芬奇什么時候，誰讓他畫雞蛋也說清楚，就更好了。誰來試一試。

　　生：這篇課文是講達.芬奇開始學畫的時候，老師讓他畫雞蛋的事。

　　師：他說得好不好？

　　生：（齊）他說得好。

　　師：大家照他說的樣子練習說一遍。

　　生：（練習說）

　　師：打開書，看看第一自然段有幾句話，是從哪幾方面概括介紹達.芬奇的。

　　生：（打開書，輕聲自由讀第一自然段后）這一自然段有兩句話。

　　師：這兩句話告訴我們什么？

　　生：這兩句話告訴我們四百多年以前，有個意大利人叫達.芬奇。他是個著名的畫家。

　　師：噢，你只是把這兩句話讀了一遍?！八陌俣嗄暌郧啊笔歉嬖V我們什么？

　　生：“四百多年以前”是告訴我們時間。

　　生：“四百多年以前”是告訴我們什么時候。

　　師：說得都對。（出示“什么時候”的卡片）

　　師：“意大利”是告訴我們什么？

　　生：“意大利”是告訴我們什么地方。

　　師：“意大利”是個國家的名字，應該說告訴我們哪個國家。（出示“國家”的卡片，掛出世界地圖，指出意大利的位置。）“達.芬奇”是告訴我們什么？

　　生：“達.芬奇”是告訴我們人物。

　　師：（出示“人物”的卡片）“著名的畫家”是告訴我們什么？

　　生：“著名的畫家”是告訴我們他是什么人。

　　師：（出示“是什么人”的卡片）什么叫畫家？

　　生：畫家就是會畫畫的人。

　　師：圖畫課上老師教你們畫畫，你們也會畫很多畫，你們能叫畫家嗎？

　　生：（發出笑聲）不能。

　　師：那你們說說什么樣的人才能叫畫家？

　　生：會畫畫的大人才能叫畫家。

　　師：是這樣嗎？我們學校教圖畫課的老師都是大人，又會畫畫，他們都是畫家嗎？

　　生：（沉默不語）

　　師：看來這個問題難了一些，聽老師說。畫家一般是指有畫畫的特長，畫畫得很好，并以畫畫為主要職業的人。懂了嗎？

　　生：懂了。

　　師：你們還聽說過什么“家”？

　　生：歌唱家。

　　生：音樂家。

　　生：科學家。

　　……

　　師：什么是“著名的畫家”？

　　生：“著名的畫家”就是出名的畫家。

　　生：“著名的畫家”就是有名的畫家。

　　師：對了。像達.芬奇一樣，他很有畫畫的特長，一生畫了好多世界名畫，不但意大利人知道他，世界上的很多人都知道他。他就是著名的畫家。

　　師：第一自然段的兩句話從“什么時候、哪個國家、什么人物，他是什么人”四個方面概括介紹達.芬奇，用話不多，講得很清楚。一齊把這兩句話讀一遍。讀的時候，要把“四百”“意大利”“達.芬奇”“著名”讀得重一些，“有個意大利人”后邊稍停頓一下。

　　生：（齊讀）

　　師：第一自然段兩句話概括介紹達.芬奇，是先講什么，再講什么，接著講什么，最后講什么？

　　生：先講什么時候，再講哪個國家，接著講人物，最后講他是什么人。

　　師：他說得好不好？

　　生：好。

　　師：為他鼓掌。

　　生：（熱烈鼓掌）

　　師：大家照他這樣說一遍。

　　生：（齊說）

　　師：我們能不能不按這個順序，也從這四個方面來概括介紹達.芬奇？

　　師：（把黑板上的卡片順序調整為：什么時候、國家、是什么人、人物）按這樣的順序該怎么說？自己練習一下。

　　生：（練習后說）四百多年以前，意大利著名畫家達.芬奇。

　　師：四個方面都說了，順序也對了，就是有點不太連貫。應該說“意大利有個著名畫家，叫達.芬奇?！闭l能這樣說一遍。

　　生：四百多年以前，意大利有個著名畫家，叫達.芬奇。

　　師：這樣說就好了。大家練習說一遍。

　　生：（齊說）

　　師：（把卡片順序調整為：什么時候，是什么人、人物、國家）按這樣的順序該怎樣說，自己練習一下再站起來對大家說。生：（練習后說）四百多年以前，有個著名的畫家叫達.芬奇，他是意大利人。

　　師：很好。從這里我們知道，同樣的內容可以有不同的說法。我們學會了，說話的能力就提高了。

　　師：我們知道這篇課文是講達.芬奇開始學畫畫的時候，老師要他畫雞蛋的事。那么，老師為什么要他畫雞蛋，開始他是怎樣畫的怎樣想的，后來又怎樣畫的怎樣想的，他為什么會有這樣的變化，他畫雞蛋與成為著名的畫家有什么關系。下面我們繼續學習后面的課文，弄懂這些問題，好嗎？

　　生：好。

　?。ń酉氯ブ笇W生圍繞以上問題，讀書，思考，議論，一層深一層地理解課文。）