教學目標

　　1、 引導學生從生活出發(fā)，了解科學，認識科學。

　　2、 引導學生以教育歷程為重點，探討其中表現的思想工作內涵。

　　3、 引導學生思考、探討文中體現的科學精神，培養(yǎng)科學興趣，堅持探究的精神。

重點

　　1、 教育學生科學就在身邊，從生活出發(fā)，了解科學，認識科學。

　　2、 培養(yǎng)對科學的興趣和探究精神。

教學思路

　　回顧自己童年時對大自然的好奇了解作者心理歷程探討作者童年的好奇成長成偉大事業(yè)的原因，完成價值觀教育。 主要教學方法 學生探討。

教學資源

　　科學名人的好奇心。科學的精神。

　　教學過程預設(分課時寫) 課時 環(huán)節(jié) 教師活動

　　(教學內容的呈現) 學生活動

　　(學習活動的設計) 設計意圖

第一課時

　　一、導入新課

　　1、導入：每個人都有充滿好奇心的童年，請幾位同學談談童年時對大自然的好奇與探索。

　　2、每個人都有自己充滿了神奇的童年，都有過與這些好奇相關的夢想。可惜的是，這種探索由于種種原因沒有更深入的發(fā)展。但今天我們要學的這篇文章的作者卻堅持了自己對童年好奇心的追求，并使自己成了一名偉大的物理學家。

　　【活動一】

　　學生談自己童年時對大自然的好奇與探究歷程。

　　1、以學生談自己的童年導入，學生有強烈的參與意識。

　　2、可以讓學生的探究歷程與作者的進行對比，讓學生更好地認識到科學精神的重要性，并能真正的接受。

　　二、學習課文內容 提出問題，組織討論，明確答案：

　　1、問題：文中敘述了作者童年時的哪些歷程?