教材分析：

　　這是一篇寓言故事，要學生懂得事物之間是有聯系的，不要只顧“結果”而忽略了“過程”。教學時先引起學生的好奇心：那么可愛的小葫蘆為什么會落呢？采用變序教學，先學習第一段和最后一段，再重點學習中間兩段，感悟問題的原因。

　　設計理念：

　　教材是教學的平臺，更好的利用這個平臺需要我們對教材做適當的組合、拓展或延伸。拓展學生的思維空間和學習空間，使學生感受到閱讀的興趣，體會到教學內容的價值取向。把教學、教師、學生三者和諧的統一起來，促進學生語文綜合能力的提高。

　　教學目的：

　　1、 會認“葫、蘆、藤”等六個字，會寫“言、每、治”等八個字。

　　2、 正確、流利的朗讀課文。

　　3、了解葫蘆、葉子與果實關系等課外知識。

　　4、 初步懂得做任何事都要注意事物之間的聯系。

　　教學重難點：正確處理識字與學文的關系。

　　教學過程：

　　一、 引入

　?。ㄒ唬W習“

　　葫、蘆”。

　　1. 出示葫蘆圖片：誰能叫出它的名字？（“蘆“讀輕聲）

　　2. 誰可以介紹葫蘆？（外形、顏色、作用等）

　　3. 你有什么好辦法記住“葫蘆”怎么寫？

　?。ǘW習“

　　藤”字。

　　1.老師有個問題考考你：葫蘆長在哪里？（葫蘆藤圖片）

　　2.出示“藤”卡片：請仔細觀察，想想怎樣記住它？

　　3.認讀卡片（讀音、字形、組詞）

　?。ㄈ┙裉?，我們一起走進一個有趣的故事《我要的是葫蘆》（板書課題，齊讀課題）

　　二、讀文識字

　?。ㄒ唬┱堊宰x課文，注意讀準字音。

　　(二)播放課件朗讀課文：課文講了一件什么事？