教學目標：

　　1、知道什么是聯想，培養學生豐富的想象力。

　　2、能有感情地朗讀第四自然段。

　　3、感受花潮的美和無限的生命力，領悟作者愛花、愛生活的美好情感。

教學重點：感受花潮的美和無限的生命力。

教學難點：培養學生豐富的想象力，體悟作者的情感。

教學過程：

一、導入新課：

　　今天，我們學習第十課，讓我們齊讀課題。你們是怎么理解課題的？把花比做海洋很常見，可是把花比做潮水就不多見了。 你們見過潮水嗎？你印象中的潮水是怎樣的？（一望無際的，氣勢磅礴的，翻滾的，有潮聲的......）

　　課文哪些方面描寫讓你感覺到這的確是一片花潮？

　　1、指名說，隨機板書：多  有動感  有聲音

　　2、過渡語：這究竟是怎樣的花潮呢？

　　請同學門自由讀第四自然段，想想你在讀的過程中印象最深的是什么，最好把它概括成一個詞來說說是怎樣的花潮。

　　3、交流并板書：迷人的美麗的氣勢磅礴的有生命力的有聲有色的......

　　4、教師小結：迷人、美麗、是因為海棠花旺盛的生命力，氣勢磅礴、有聲有色也是因為海棠花旺盛的生命力，所以旺盛的生命力是作者把海棠花比作潮水的最重要的原因。

　　5 、再次自由朗讀第四自然段，找出最能體現海棠花磅礴生命力的語句，用“—”劃出來，并想辦法把它讀好，想想你是從哪些字眼中體會到花潮的生命力的。可以小組交流。

　　著重點撥理解以下句子：

　　句1“蒼松啊，翠柏啊，碧梧啊，修竹啊，都挽不住游人”

　　1、談體會

　　師：松柏、梧桐、竹子都是綠的，也都是高大的，分別用“蒼、翠、碧、修”4個修飾詞，寫法有變化，用擬人的手法說他們“挽不住游人”，不是說這些事物不美麗，而是襯托出那盛開的海棠太吸引人了。