教材分析

　　《一天的食物》是小學科學四下《食物》單元的起始課，主要由“記錄一天的食物”與“給食物分類”兩個主要活動構成。

　　本節課在單元教材中起著啟下的作用，為后續學習打下基礎作用。

　　學情分析

　　分類是學生在關注食物中自然而然采用的方法，而本堂課也確實是學生第一次真正意義上接觸分類，因此分類的要求不必要太高，讓學生在活動中自己發現分類的問題所在，讓學生感受到分類標準的確定意義很大，充分利用生活經驗對我們的食物進行簡單的分類，以便我們更好的關注我們的食物，為后續的學習打下基礎。

　　教學目標

　　1．積極參與討論，初步掌握調查記錄食物的方法

　　2．能通過簡單的統計分析，發現我們一天所吃食物的問題和規律

　　3．能用多種方法對食物進行分類。

　　4．發展學生的科學觀念：用不同的分類標準可以把食物分成不同的類以及科學分類的觀念

　　教學重點和難點

　　通過記錄、統計，發現我們一天所吃食物的規律和問題

　　教學過程

　　一、導入新課：

　　二、探究活動：

　　活動一：記錄一天的食物

　　1、研究我們一天要吃多少種食物。

　　2、提示記錄要求：記錄要實事求事，不要遺漏。

　　按早餐、中餐、晚餐、其他來記錄，小組分工每人記一個。像肉包子這種食物記作肉和面粉2種食物。不會寫的可以用拼音。統計出小組內一天共吃了幾種食物。

　　（學生記錄、老師巡視）

　　3、小組交流：昨天一天的食物？（投影展示2個小組的食物）

　　讓學生發現每天吃的食物有沒有規律和問題。

　　小結

　　活動二：給食物分類

　　1、整理食物，提出要求：請小組邊討論邊把食物記錄表格上，每張卡片寫一種食物

　　2、學生分組整理、討論。

　　3、一小組上前嘗試匯報交流（把食物貼在黑板上）說說理由

　　4、教師指導：用分類的方法對食物進行統計是一種很好的方法，分類關鍵是什么？

　　5、請同學們根據自己的生活經驗，確定一個分類標準，對食物進行分類。

　　6、再次匯報交流，請用不同分類方法的小組匯報，師適時補充板書

　　7、小結：我們給食物進行分類可以有多種方法，可以按個人的喜好分、食物的結構分、按味道分、按食物的來源分、可以按生活習慣分等，不管怎樣分，只要在同一次分類的過程中保持分類標準的統一性都是可以的。

　　8、再次分類：植物類的食物和動物類的食物你們還可以怎樣進行分類。

　　三、總結：

　　出示思考：我們從食物中獲得了哪些？

　　（如果有時間還可以請其他小組的上來補充黑板上匯報不一樣的食物，把它們按分類標準貼上去。）