篇一：殷梅“木”字旁教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解“木”字旁的特點(diǎn)，掌握寫好“木”字旁的要領(lǐng)。

　　2、激發(fā)學(xué)生對(duì)書法的熱愛

一、激趣導(dǎo)入

　　1.（出示：樹的圖片）看，這是什么？（樹）這棵樹本領(lǐng)可大了，它會(huì)變化呢！睜大眼睛仔細(xì)看，它會(huì)變成什么呢？（點(diǎn)擊“樹”，出示樹的演變）變成了什么呀？（“木”字）原來“木”字就是這么演變來的！有趣嗎？

　　2.（出示：田字格中的“木”）“木”字，是我們的老朋友了。伸出小手，我們一起來寫一寫“木”字的筆順吧！

　　3.“木”字都會(huì)寫了，怎么把它寫得更漂亮呢？老師編了首兒歌，來幫助小朋友們寫好它。（出示兒歌：橫要短，豎要長，撇捺要舒展。）

　　4. 生練寫“木”字。教師巡視，給寫得好的字畫紅圈。

　　5.“木”字看到小朋友們把它寫得這么漂亮，很高興，決定帶我們?nèi)ヂ眯小?/p>

二、學(xué)寫“木字旁”和“松”字

　　1.（出示松樹圖片）

　　看，我們來到了一片松樹林，“木”遇到了一個(gè)老“公公”。（出示：“木”和“公”）它們兩個(gè)特別合得來，決定住在同一間房子里，永不分開。可是它們都很胖，住在一起實(shí)在是太擠了。怎么辦呢？它們想到了減肥。于是各自使勁地減呀減。嘿，它們還真變瘦了。瞧，“木”現(xiàn)在多苗條呀！它主動(dòng)住在左半間房里，“公”緊挨著木住下了，不過問題又來了，“木”的右腿、“公”的左胳膊還是擠在一起了。為了讓對(duì)方住得舒服些，“木”把右腿收起一點(diǎn)來，（出示：捺變點(diǎn)）“公”也把自己的左胳膊收緊了些（出示：撇變短）。現(xiàn)在，“木”和“公”終于可以在同一間房子里輕松快樂地生活了。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　一年級(jí)學(xué)生愛聽故事，通過生動(dòng)有趣的故事，化難為易，變枯燥為生動(dòng)，一下子突破了這一難點(diǎn)。

　　2.（出示：“木”和“松”）現(xiàn)在的“木”和原來的“木”還一樣嗎？現(xiàn)在它有了個(gè)新的名字——（板書）木字旁。

　　3. 現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€“找不同”游戲，如果找對(duì)了，電腦老師會(huì)夸獎(jiǎng)你哦。仔細(xì)看看，“木”和“木字旁”哪里不一樣？學(xué)生交流后歸納：

　　橫：“木”變成“木字旁”后，“木字旁”的橫變短了，而且微微向上斜。我們可以用這句口訣記住“木字旁”橫畫的寫法：（貼板書）橫短輕上揚(yáng)。

　　捺：“木”變成“木字旁”后，捺變成了點(diǎn)，而且點(diǎn)起筆的位置比捺低。我們也可以用一句口訣記住“木字旁”點(diǎn)的寫法：（貼板書）一點(diǎn)垂下方。

　　撇：“木”變成“木字旁”后，撇變短變直了。這句口訣可以幫助我們記住“木字旁”撇的寫法：（貼板書）斜撇要收縮。

　　豎：“木”字中豎穿過橫的中間，“木字旁”中豎穿過橫中間偏右的位置。我們也用一句口訣記住“木字旁”豎的寫法：（貼板書）豎畫偏右方。

　　字形：“木字”比較胖，住在田字格的中間，“木字旁”比較瘦，住在左半格。

　　4. 同學(xué)們真了不起，一下子找到了這么多不同。我們把四句口訣連起來念一念，它可以幫助我們寫好“木字旁”哦。（生齊讀四句口訣）

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過“找不同”游戲，學(xué)生掌握了“木”成為“木字旁”后的變化，也培養(yǎng)了其觀察能力。為了幫助學(xué)生掌握“木字旁”的書寫要領(lǐng)，教師再用四句口訣來幫助記憶，提高了教學(xué)效率。

　　5. 師范寫。

　　6.生練寫。（放寫字音樂）

　　7.出示一個(gè)學(xué)生寫的“木字旁”，師對(duì)照著口訣來評(píng)。再出示第二個(gè)學(xué)生的“木字旁”，讓生學(xué)著老師的樣子，對(duì)照著口訣來評(píng)。

　　8.“木字旁”寫好了，相信大家的“松”字肯定能寫得更好了！

　　9. 師范寫指點(diǎn)：要想把“松”字寫漂亮，結(jié)構(gòu)上一定要做到左窄右寬，左長右短。請(qǐng)小朋友伸出小手和老師一起寫。

　　10. 生練寫。

　　11. 出示一個(gè)小朋友寫的“松”字，根據(jù)寫好“松”字的方法，表揚(yáng)寫得好的地方，再提建議。

　　【設(shè)計(jì)意圖】反饋評(píng)價(jià)是寫字教學(xué)中不容忽視的環(huán)節(jié)，但一年級(jí)學(xué)生往往不太會(huì)評(píng)價(jià)，針對(duì)這一情況，先通過教師示范評(píng)，再引導(dǎo)學(xué)生評(píng)，體現(xiàn)了由扶到放的過程。

三、課中操

　　跟著“ 木”字旅行，走得挺累了吧？我們來放松一下，一起來玩拍手游戲，好嗎？

　　【設(shè)計(jì)意圖】一年級(jí)學(xué)生集中注意力時(shí)間短。課堂教學(xué)中穿插“課中操”這一環(huán)節(jié)，能讓學(xué)生的手指、手腕都動(dòng)起來，更有利于孩子們投入到接下來的寫字練習(xí)中。

四、學(xué)寫“機(jī)、相”字

　　1. 現(xiàn)在，我們跟著“木”字繼續(xù)去旅行。走著走著，“木”字遇到了“幾和目寶寶”，它們?cè)谝黄鹩纸M成了一個(gè)字。（出示：“幾、目”）認(rèn)識(shí)嗎？來，和它打個(gè)招呼吧！

　　2.（出示：“松”和“機(jī)、相）看，“機(jī)、相”和“松”有什么相同的地方呢？（木字旁，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左長右短）它們的結(jié)構(gòu)是一樣的。所以在寫“機(jī)、相”字時(shí)，也要像寫“松”字一樣，做到左窄右寬，左長右短。

　　3. 師范寫、指點(diǎn)：“機(jī)”的兩橫，上橫短，在豎中線起筆。下橫略長，這是個(gè)關(guān)鍵筆畫，寫到“木字旁”的橫和點(diǎn)中間。在第二橫的中間起筆寫豎勾，不能寫太長，因?yàn)槭亲箝L右短，左點(diǎn)、右點(diǎn)略微撐開。

　　4. 生練寫“機(jī)”字。

　　5. 小朋友也來當(dāng)當(dāng)小老師吧！

　　同桌之間互相評(píng)評(píng)這個(gè)“標(biāo)”字，看看做到左窄右寬、左長右短了嗎，“木字旁”寫漂亮了嗎？“示”的第二橫寫到位了嗎？覺得寫得好的，別忘了畫個(gè)圈，哪一筆不夠好的，向同桌的小朋友指出來。

　　6、自己練習(xí)寫“相”

　　【設(shè)計(jì)意圖】“標(biāo)”字和“松”字結(jié)構(gòu)相同，所以，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好“松”字后，把“標(biāo)”字與“松”字比較，發(fā)現(xiàn)