【設計理念】

　　通過運用不同的閱讀方式,培養(yǎng)學生自主、合作、探索的學習方式。

【教學要求】

　　1．認識12個生字,會寫8個字,認識部首‘‘雙人旁’’。

　　2．正確`流利地朗讀課文。

　　3．培養(yǎng)學生對活動的愛好和興趣。

【重點難點】

　　重點：朗讀課文,正確認讀“會認”字和正確書寫“會寫”字。

　　難點：理解毽子為什么在‘‘我’’的腳下不聽話。

【教具準備】

　　各種體育用品、詞語卡片

【教學時間】

　　兩課時

【教學設計】

第一課時

　　一﹑事物引入,激發(fā)興趣

　　1．出示各種體育用品。同學看，老師給大家?guī)砹耸裁?你最喜歡玩什么?

　　2．揭示課題。師有一位小朋友非常喜歡玩毽子她是怎樣玩的呢?我們這節(jié)課一起去瞧一瞧,請同學們打開書本第八個五年計劃14課《毽子變乖了》。

　　二﹑初讀課文，讀準字音

　　1．自由朗讀課文，邊讀邊畫出生字詞，遇到不認識的字多讀幾遍，讀準了再往下讀。

　　2．同桌互讀，當個小老師，幫助你的伙伴糾正讀音。

　　3．出示拼音卡片：指名讀。

　　4．出示去掉拼音的詞語卡片：指名讀﹑開火車讀，檢查字音。

　　5．自由讀課文，要求把課文讀通順，不加字，不漏字。邊讀邊給課文各自然標上序號。

　　三﹑創(chuàng)設情景，細讀感知

　　1．聽課文錄音，邊聽邊想：課文寫了什么事？

　　2．自由讀第2自然段，注意一句一句地讀，讀通順，邊讀邊想：從哪可以看出毽子“真是聽話極了”？

　　3．過渡：老師和毽子成了好朋友，所以毽子在她的腳下真是聽話極了。而在我們的腳下呢，還是一樣聽話嗎？