教學目標：

　　1、學會5個生字，理解“一望無垠”“悠然”等詞語，《鸕鶿》教學設計。

　　2、通過學習，理解課文，知道漁人是怎樣利用鸕鶿來捕 魚的，作者又是怎樣依照時間順序，描寫湖面平靜——不平靜——平靜的變化的。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學內容：

　　課文的第一二段。理解湖面從平靜 躍動 平靜的過程及與鸕鶿捕魚的關系。

　　教（學）具：

　　課文掛圖；生字詞卡片；小黑板。

　　第一課時

　一、啟　

　　1．出示漁人用鸕鶿捕魚圖，激趣后教師導語揭題，板書課題。

　　2．學習本課學習要求。

　　3．明確自學程序與方法和本課時的學習要求。

　　二、讀練一一一自學程序與方法一、二、三

　　1．清大家參照學習目標按自學程序與方法的第一、二、三條自學。

　　2．學生讀想劃批說寫，教師巡回輔導。

　　三、知一

　　1．學生按先整體再重點觀察近處人、物的順序指出圖中畫的景物。

　　2．學生匯報生字掌握情況，教師加以點撥，小學四年級語文教案《《鸕鶿》教學設計》。注意“舷”字讀音、“抹”字字形和“囊”字的筆畫（22筆）。

　　3．學生匯報新詞理解情況，教師加以點撥。悠然：悠閑安適的樣子。粼粼：水色明凈，閃閃發光。裊裊：細和柔弱的樣子。

　　4．指名學生匯報交流分段及段意，教師點撥訂正。（第一段，第1自然段，講鸕鶿捕魚前湖面非常平靜；第二段，第25自然段，講鸕鶿捕魚的動態景觀；第三段，第6、7自然段，講老漁翁回去了，湖面恢復了平靜。）

　　四、讀練二——自學程序與方法四（學習第一段）

　　1．教師提示學法：①讀課文，邊讀邊想，在腦中浮現出一幅圖畫，再與課文中的插圖對照。②讀課文，找出哪些地方能體現湖面的“靜”，找出有關句子。②完成旁批中的問題和作業。④有感情地朗讀課文。

　　2．學生讀想劃批說寫，教師巡回輔導。

　　五、知二

　　1．學生讀第一自然后述說腦中的畫面，引導其余學生評議。

　　2．學生補充匯報、交流。第一、二句講小湖和周圍的環境，第三、四、五句依次寫了船、漁人和鸕鶿。第一句可以看出湖面“靜”，這句也是個比喻句，用鏡子比喻湖面。浮船浮在湖面上，漁人坐在船尾，悠然地吸著煙，鸕鶿立在船舷上，好像列隊的士兵，在等待命令，這幾句也體現了湖面的“靜”。第五句也是個比喻句，用士兵來比喻鸕鶿。

　　3。學生有感情地朗讀。教師指導，示范后齊讀第一段。

　　六、練知

　　完成課后習題中的第一題。

　　教師在聽寫后，請同桌互換訂正。

　　七、結

　　1．學生對學習方法，學習收獲作小結。

　　2．教師對學生學習行為習慣作小結。

　　3、我們計劃兩課時學完這篇課文。第一課時完成程序一、二，第二課時完成程序三